原標(biāo)題：干貨！長(zhǎng)沙環(huán)球教育寫作牛人帶你玩轉(zhuǎn)雅思寫作
說(shuō)起英語(yǔ)寫作，分分鐘都能開(kāi)個(gè)吐槽大會(huì)了，等等等，先別吐！寶寶們還記得那位安靜育人的美女子么？沒(méi)錯(cuò)，就是長(zhǎng)沙環(huán)球教育（原環(huán)球雅思）寫作達(dá)人梁老師（Kendra）！
之前的寫作技巧有木有g(shù)et到呢？寶寶們是不是還想get更多？
來(lái)來(lái)來(lái)，干貨奉上！
Kendra根據(jù)R.Ellis(2008)給出了六種改作文的方法(corrective feedback)給出了相應(yīng)的指導(dǎo)，可以幫助鴨寶寶們提高寫作能力。
1.direct feedback即老師直接在文中進(jìn)行修改，對(duì)文中所有錯(cuò)誤進(jìn)行修正。
Kendra認(rèn)為這種直接修改作文的方式比較適合作文水平比較高的學(xué)生。語(yǔ)法基礎(chǔ)不怎么好的學(xué)生，這樣的修改方式并不能達(dá)到提高的效果。上過(guò)kendra課的都知道，我挖好的“語(yǔ)法坑”大家通常在寫作文當(dāng)中跳的義無(wú)反顧，比如：可數(shù)名詞不裸奔，謂語(yǔ)第三人稱單數(shù)，etc
2.indirect feedback即標(biāo)出作文錯(cuò)誤的地方，比如“下劃線”；但是不直接給出答案。
Kendra認(rèn)為這種改作文的方式適合face-to-face修改，而且需要學(xué)生和老師都有大量的時(shí)間，比較耗時(shí)。優(yōu)勢(shì)是能夠讓學(xué)生自己參與到改錯(cuò)中來(lái)，要求學(xué)生有更多的cognitive processing.
3.Metalinguistic feedback即用錯(cuò)誤代碼或者在文中最后寫一段關(guān)于整片文章的反饋。
error coding?!What?!這么新（diao）超（zha）流（tian）的方式比較合適老師與學(xué)生相處一年以上的情況，因?yàn)閷W(xué)生手中需要一份關(guān)于錯(cuò)誤的代碼表，kendra還是希望我們見(jiàn)兩個(gè)月大家就跟雅思相忘于江湖了。
對(duì)于整篇文章進(jìn)行反饋這個(gè)筆者覺(jué)得可以有，其實(shí)剛開(kāi)始進(jìn)入這一行的時(shí)候，kendra也寫過(guò)這個(gè)，有時(shí)候一篇feedback表真的比學(xué)生作文還長(zhǎng)。這個(gè)習(xí)慣是因?yàn)樵趪?guó)外讀書的時(shí)候養(yǎng)成的，國(guó)外導(dǎo)師對(duì)我們作文改的都很仔細(xì)，因此我也希望大家是真的能從feedback中受益，而不是看看就把作文丟了。
4.focus/unfocus feedback即前者要求只改老師教過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)，后者就是改出所有的語(yǔ)法錯(cuò)誤
初中老師可以考慮focus feedback;而作為烤鴨，大家對(duì)每個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤都還是要認(rèn)真對(duì)待的，所以在我改的作文中哪怕是單詞拼錯(cuò)我都會(huì)指出來(lái)，不要想著把字寫潦草點(diǎn)就蒙混過(guò)關(guān)，我會(huì)讓你當(dāng)面重新認(rèn)真寫一遍的。
5.electronic feedback即電腦修改。
考TOEFL的還是要堅(jiān)持使用電腦，畢竟打字速度也直接影響分?jǐn)?shù)的。這個(gè)方式雅思不推薦，畢竟word文檔有自動(dòng)糾錯(cuò)功能。我們還是認(rèn)認(rèn)真真的拿起鉛筆做回小盆友吧！
6.reformulation即重新構(gòu)建不準(zhǔn)確的部分讓整個(gè)文章看起來(lái)更自然一點(diǎn)。
這個(gè)分兩種情況：一種是整篇文章你自己都不知道在寫什么的，這個(gè)時(shí)候是一定需要有g(shù)uider去告訴你怎么整合文章的邏輯思維；還有一種情況就是高分學(xué)員（作文6.5+）的，這個(gè)情況的孩子們可以找專職教語(yǔ)言學(xué)這方面的國(guó)外教授改（作文能考6.5肯定已經(jīng)在國(guó)外課堂安心上課啦！希望大家好好珍惜國(guó)外的資源）。
結(jié)語(yǔ)
中國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)都是在雅思作文當(dāng)中得分 ，作文是有“輸入”才會(huì)有“輸出”的過(guò)程，希望大家平常養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)研究中也表明corrective Feedback對(duì)作文質(zhì)量是有一定幫助的，否則大家反復(fù)不停的寫作只能讓速度變的更快而已，希望大家能用最少的時(shí)間提高作文的文本質(zhì)量。——Kendra
推薦名師：
梁萍（Kendra）
【主講】強(qiáng)化寫作、聽(tīng)力
【個(gè)人經(jīng)歷】湖南大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)碩士、英國(guó)蘭卡斯特對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)碩士
【授課特色】善于將語(yǔ)言理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，并且善于活躍課堂氣氛。對(duì)雅思聽(tīng)力和寫作有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，強(qiáng)調(diào)技巧與實(shí)力并重，分?jǐn)?shù)與能力共同提高!
學(xué)雅思寫作，來(lái)長(zhǎng)沙環(huán)球教育，找Kendra，帶你攻克各種寫作難題，讓你分分鐘與雅思分手！還不快來(lái)？
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