黃璽翰，臺灣人士，美國留學獲得教育心理博士，國際Robin Han頂尖訓練營創(chuàng)辦人。其推崇的DAP適性發(fā)展教育，越來越被世界各教育界認同與接受，是世界為數不多的推行能力與學力并進的教育實踐家。其代表作有：《DAP國際適性發(fā)展教育理論與實踐》《國際基礎教育實施準則》《爸媽您真的了解我嗎》及《專注力訓練親子互動DIY》等。


　　豐富的國際閱歷鑄就了黃教授的寬廣視野，溫馨的家庭教育塑造了黃教授優(yōu)良的人格，他笑談說自己是一個具有共產主義思維的人，但絕對不是政治性很強的人。談到教育，他總有說不完的話題，教育是無所不在的，關鍵在于能否引導個體良性發(fā)展，真正成為社會有用人才。我們遇到的教育大都是嚴肅，刻板的，缺少創(chuàng)意。作為教育領域的授引者——父母及師長，我們并沒有本著真正理解教育的本質和一個完全持續(xù)的過程去尊重、信任孩子。

　　為什么現在越來越多的孩子會為了一點小成功就沾沾自喜？一遇到一些小問題就爭功諉過呢? 這首先還要從我們教育自身找問題，在經濟發(fā)展越來越快速的今天，我們的生活也發(fā)生了很多改變，我們逐漸習慣功利性地去解決家庭問題，對于溫暖、愛、夢想、成長這些美好事物的付出越來越少，隔代教養(yǎng)的比例卻逐年遞增，很多家庭中缺少了起碼的成長空間與情感培育。這種情感缺失與隔代的溺愛，對于孩子的人格發(fā)展是十分不利的。這些不良因素長久積壓，便會造成了很多孩子以自我為中心，自私自利，價值觀的扭曲。針對于教育問題的這些弊端，黃教授給出了幾點不同的建議：首先，我們要從了解孩子開始，跳脫教條式的教育，其次制定學習計劃，而這些計劃要充分考慮到孩子的愛好及特長，要真誠的與孩子交流溝通，不僅僅從學習本身，還要從其他方面進行關愛與尊重，從而讓孩子的“小我”逐漸實現成“大我”，最終到達教育的最終目的——實現自我。


　　“精英再造計劃”及“爸媽俱樂部”就是黃璽翰教授的獨家“絕技”。兩者結合可以讓家長更容易理解教育的奧妙所在。在教育的過程中，根據孩子的實際學習和發(fā)展狀況，適度調整學習內容和引導方式，能有效地改善隔代教育的落差，給父母及家庭提供更適合的教育方法。他提倡，教育要有創(chuàng)意，要先從了解孩子開始，對孩子不要一味耍權威。他提倡我們完全可以根據室外的有利地形及地物的設計，落地推廣，去做相應的親子活動，年會活動，穿插日常生活的衣、食、住、行，讓教育動起來，做屏棄課本的“語、數、外”。人類本身就是自然界的寵兒，通過正確引導讓孩子融入自然，回歸初心，在感受與通悟中啟發(fā)知識教育，可以達到事半功倍的教育效果。而不是一味的進行道德勸說，適得其反，把真正的素質教育扼殺在搖籃里。


　　說起教育行業(yè)的培訓學校，黃璽翰教授又有不同的見解。他說，現在的教育市場是一個爆炸時代，黃金時代。但大部分的管理者重經營，重管理，而輕教育，造就了眾多培訓機構的魚龍混雜，良莠不齊。針對于這一社會現象，黃教授提出了自己的觀點：應試教育不可怕，可怕的是沒有好的方法。培訓專業(yè)一定要跟情景配套，快樂是前提，但是執(zhí)行要有一定的原則。我們要學會運用現有的設備去增加文化的創(chuàng)意，讓每一個孩子熱愛學習，每一個孩子喜歡學習，讓教育進一步的轉化升級，去偽存真，回歸根本，這樣才能真正提升地方教育的根本，形成真正的全方位素質教育氛圍。


　　提到過幾天將要舉行的“5.20”教育嘉年華活動，黃璽翰教授的眼里散發(fā)著愉悅的光芒，他信心滿滿地說： 我一輩子只做一件事，就是維護孩子的受教品質！而DAP正是針對某個孩子進行引導前，父母和老師先要用測評的方法，全面了解孩子目前學習與發(fā)展中有哪些需求和瓶頸，得到測評結果后，為孩子制定適合他的學習方式和內容，再進行教育。事業(yè)可以失敗，做人不可以失敗，對于每件事、每個人要踏實、認真，這是真教育的踐行，也是DAP的使命，更是他的夢想。他由衷的希望此次活動能邀更多的有識之士，共襄盛舉，為祖國培育更多的棟梁之材！

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