這篇文章很可能遭遇全職媽媽們的反感。很正常，符合文中心理需要理論：文章打擊了全職媽媽們自我成就的需要，以及歸宿感，以及獻(xiàn)愛(ài)心的需要，這讓她們難以接受。不過(guò)這個(gè)目的并非我的初衷，這些問(wèn)題也不是只出現(xiàn)在全職媽媽的身上，而是全社會(huì)的通病。只不過(guò)全職媽媽們身上表現(xiàn)得更突出，更典型一些而已。如何反思目前存在的問(wèn)題，并設(shè)法解決這些問(wèn)題，而不是對(duì)號(hào)入座地去“扮演角色”，進(jìn)行“角色維護(hù)”“自我辯解”“情感保護(hù)”等心理反映，正好考驗(yàn)媽媽們的智慧和教育的理智！
思維導(dǎo)圖：
一、全心全意的投入?yún)s換來(lái)失敗的結(jié)果，“漠不關(guān)心”的父母卻收獲成功的果實(shí)，這種現(xiàn)象確實(shí)存在嗎？
二、如何理解這種現(xiàn)象？
1、心理學(xué)理論和教育學(xué)理論
2、全職媽媽的哪些想法、話語(yǔ)、行為違背心理學(xué)和教育學(xué)原理，最終容易造成不快樂(lè)的孩子及孩子教育的失��？
三、為什么全職媽媽會(huì)有如此表現(xiàn)？
四、怎么吸取別人的教訓(xùn)，避免自己孩子教育的失�。�
一、全心全意的投入?yún)s換來(lái)失敗的結(jié)果，“漠不關(guān)心”的父母卻收獲成功的果實(shí)，這種現(xiàn)象確實(shí)存在嗎？
先看下面兩個(gè)例子：
一個(gè)狀元爸爸下崗在家全職負(fù)責(zé)照顧兒子的生活起居，最終孩子考上大學(xué)。在大學(xué)里因?yàn)檎旎烊兆�，最終沒(méi)能拿到畢業(yè)證，無(wú)法找到工作。父母很傷心，后果卻不嚴(yán)重，因?yàn)殛P(guān)心孩子的生活，畢業(yè)后父母利用關(guān)系找到一份高薪、體面、輕松的工作，然而他卻沒(méi)有好好干，利用工作之便，挪用公款買(mǎi)手機(jī)，最終被開(kāi)除。這是爸爸又拿出自己的養(yǎng)老金來(lái)幫兒子收?qǐng)�，以免牢獄之災(zāi)�，F(xiàn)在這位兒子是個(gè)自由職業(yè)者。父母已無(wú)力管教，只能品嘗自己失敗的果實(shí)。
另外一對(duì)是沒(méi)讀過(guò)書(shū)的無(wú)業(yè)父母，也沒(méi)有正式工作，靠進(jìn)城給人家當(dāng)保姆掙點(diǎn)生活費(fèi)，沒(méi)有學(xué)教育學(xué)理論，沒(méi)有多少時(shí)間管孩子的生活和學(xué)習(xí)。父母只教一招：我們沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，沒(méi)有什么用，你什么事情都得自己做，想要什么自己爭(zhēng)取，得自己為自己負(fù)責(zé)，大學(xué)的學(xué)費(fèi)都別指望我們，自己想辦法。最終孩子成為當(dāng)?shù)氐母呖紶钤?
一個(gè)狀元爸爸花了三十年證明孩子教育的失敗，一對(duì)無(wú)業(yè)父母卻培養(yǎng)出高考狀元。為何專(zhuān)門(mén)安排一個(gè)人來(lái)照顧孩子的生活起居，讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，這種慷慨的投資沒(méi)有豐厚的回報(bào)？為何無(wú)業(yè)父母對(duì)孩子不管不顧、不聞不問(wèn)，基本沒(méi)有投入多少心思反而收獲成功的果實(shí)？這種反常的現(xiàn)象怎么理解？如何運(yùn)用心理學(xué)及教育學(xué)的原理解釋這種現(xiàn)象？
二、如何理解這種現(xiàn)象？
1、心理學(xué)理論和教育學(xué)理論
為了理解以上的反�，F(xiàn)象，需補(bǔ)充一點(diǎn)基本的心理學(xué)和教育學(xué)的原理。（這些原理就像幾何學(xué)上的“過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條直線”一樣不證自明）
第一個(gè)就是心理學(xué)家馬洛斯的需要層次理論，馬斯洛認(rèn)為人的需要分五個(gè)層次：第一就是基本的生理需要，第二是安全感的需要，第三是歸屬和愛(ài)的需要，第四是尊重的需要，第五是自我實(shí)現(xiàn)的需要。
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