降低數學高考難度無異于“飲鴆止渴”
時間：2016-04-05 14:14 來源：川北在線 責任編輯：青青
江蘇省數學特級教師何繼剛表示：“現在很多學生不喜歡數學，特別是高中生，我覺得數學失去魅力的關鍵是因為高考考得太難，適當降低難度，讓學生喜歡這門課，這對他們的成長會起到更好的作用。”（4月3日澎湃新聞）
興趣是最好的老師。如何提高學生學習的興趣，一直以來都是學校教育上普遍關注的問題，也成為教育專家和教師致力于研究的問題。此次21世紀基礎教育課程改革國際論壇上，江蘇省數學特級教師何繼剛根據目前很多學生不喜歡數學現狀，提出通過適當降低數學高考難度，以增加學生學習的興趣，進而引導更多學生熱愛數學，將數學應用到實際生產生活中。此法看似可行，實則無異于“飲鴆止渴”。
何繼剛老師的邏輯無非是難度降低了，數學對于更多的學生變得簡單易得，而誰都喜歡簡單容易的科目，因為考試容易通過，最終成績也能提高。但是難度與興趣并不能劃等號，也并非必然的關系。產生興趣的原因很多，而且因人而異，不能“一刀切”地用降低難度來解決。有的學生恰恰是在征服數學的難關之時才能體會到其中的樂趣，有的學生對數學的興趣源于其可以讓他有一種“高人一等”的優(yōu)越感，一旦難度降低，這些原來對數學有興趣的學生很可能因此喪失興趣。
再說了，高中生中也有很多人對語文、英語等科目不感興趣，按此推之，難道也要降低這些科目的高考難度嗎？須知，這些科目對于學生同樣重要。
高考是一種人才選拔機制，優(yōu)勝劣汰，在我國大學教育尚未實現普及化之前，通過設置一定門檻，選拔優(yōu)秀人才，正是體現著高考的作用。而數學考試的難度正是根據選拔要求來確定的，可以說，這已經不是關于興趣的問題了，而是關系到國家選拔人才需要的問題。而降低數學難度勢必會導致其作為選拔工具的功能削弱。
說到底，學校設立數學科目的初衷在于培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，而并非數學知識本身。數學知識本身在社會上的應用體現于科研上，而這只是少數數學專業(yè)人士需要做的事，針對這部分人，有必要通過由易到難的學習，使其更好消化數學知識，形成“天下難事，必作于易”之效。對于大多數人，則需要重點鍛煉其解決問題的思維能力，而數學的難度正是體現于此，若降低難度，豈不有違數學的初衷？
要提高學生學習數學的興趣，應該從教學方式和教學內容上多下功夫，比如將枯燥的數學與實際聯系起來施教，創(chuàng)新教學方式，開展創(chuàng)意課堂等，引導學生了解數學對今后工作和人生的重要性，從而激發(fā)他們的學習欲望，從根本上提高學習的興趣，而不是降低數學高考難度這樣一種“飲鴆止渴”的方法。文/楊賢潮
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