原標(biāo)題：美國(guó)留學(xué)機(jī)構(gòu)—我為什么給孩子選擇VLM學(xué)院，一位家長(zhǎng)的自述

　　作為一名家長(zhǎng)，我本身就從事高等教育多年，帶過(guò)很多學(xué)生，算是很有經(jīng)驗(yàn)了。對(duì)于自己家的孩子，我格外用心。當(dāng)然，孩子也沒(méi)有辜負(fù)我的期望，上學(xué)以后一直處于學(xué)霸的行列，讓我欣慰的同時(shí)也很驕傲(當(dāng)家長(zhǎng)的都懂)。但是，在為孩子挑選美國(guó)本科留學(xué)機(jī)構(gòu)的事情上，我居然像只無(wú)頭的蒼蠅，到處亂撞，很迷茫，整宿整宿地失眠，我甚至一度懷疑過(guò)自己的學(xué)識(shí)和能力........

　　像很多家長(zhǎng)一樣，我把市面上有點(diǎn)“名氣”的美國(guó)本科留學(xué)機(jī)構(gòu)都咨詢了一遍：有的機(jī)構(gòu)告訴我需要為孩子準(zhǔn)備實(shí)習(xí)、科研;有的機(jī)構(gòu)告訴我需要提高孩子的托福成績(jī);甚至有的機(jī)構(gòu)說(shuō)孩子需要發(fā)表論文，最終把各個(gè)美國(guó)本科留學(xué)機(jī)構(gòu)的說(shuō)法歸納總結(jié)起來(lái)就是必須要有實(shí)習(xí)、科研、論文、好的托福成績(jī)，這樣才能證明她是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，進(jìn)而被美國(guó)名校青睞。我雖然沒(méi)有留學(xué)美國(guó)的經(jīng)歷，但我曾經(jīng)因公去美國(guó)高中、大學(xué)考察過(guò)，他們對(duì)“優(yōu)秀”的定義不是這樣的，那為什么.....，迷茫中!

　　后來(lái)在單位的一次團(tuán)建中，同事無(wú)意中提到了一家叫VLM學(xué)院的超高端留學(xué)機(jī)構(gòu)，據(jù)說(shuō)很厲害，建議我去問(wèn)問(wèn)。當(dāng)時(shí)也沒(méi)抱太大的希望，聯(lián)系上了VLM學(xué)院的合伙人老師后，對(duì)方說(shuō)需要先面試一下我家孩子，面試通過(guò)后再聊其他。

　　面試導(dǎo)師是哈佛大學(xué)畢業(yè)的，一開(kāi)口就是微笑且積極樂(lè)觀的聲音，給人的感覺(jué)很真誠(chéng)、很自信。當(dāng)孩子面對(duì)導(dǎo)師提出的問(wèn)題有些不知怎么回答時(shí)，對(duì)方總是用：“it is OK”來(lái)緩解緊張的氣氛。我不知道是因?yàn)楹⒆佑X(jué)得面試的過(guò)程比較舒服，還是被積極向上的狀態(tài)吸引，她一定要報(bào)名這家機(jī)構(gòu)，態(tài)度異常地堅(jiān)定。這家留學(xué)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用遠(yuǎn)超我咨詢過(guò)的其他家，但是因?yàn)楹⒆酉矚g，我便和這家機(jī)構(gòu)的導(dǎo)師有了更深度的接觸。當(dāng)我問(wèn)到“你們能讓我家孩子跟著教授做科研嗎?能發(fā)表論文嗎?發(fā)表什么期刊”?這位導(dǎo)師很驚訝的看著我說(shuō)您覺(jué)得一個(gè)高中的孩子能夠發(fā)表出來(lái)論文嗎?甚至教授都不愿意帶他吧，最多也就是手下的碩士或者博士生帶一下而已。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我一下子就變得清醒了。是啊，換做是我，也不愿意去帶一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本的科研素質(zhì)都不具備的高中生。這個(gè)留學(xué)機(jī)構(gòu)的務(wù)實(shí)和不拔苗助長(zhǎng)的思路跟我的教育理念不謀而合，因此我交了高額的學(xué)費(fèi)(32.98萬(wàn))，不過(guò)還是帶著一絲疑慮。

　　頭腦風(fēng)暴連續(xù)進(jìn)行了四次，我陪著孩子參加了前兩次。第一次我們從孩子的興趣、優(yōu)勢(shì)和家庭資源等方面做了全方位的分析，進(jìn)而把孩子的人生及學(xué)業(yè)規(guī)劃做了詳細(xì)的梳理，最終初步定位在數(shù)理方向，這樣清晰準(zhǔn)確的定位很大程度上緩解了我的焦慮。

　　第二次頭腦風(fēng)暴讓我印象最為深刻。孩子想在學(xué)校成立一個(gè)新社團(tuán)，從而體現(xiàn)她的領(lǐng)導(dǎo)力，導(dǎo)師知道她在學(xué)校學(xué)生會(huì)也擔(dān)任部長(zhǎng)一職，問(wèn)其新建社團(tuán)的原因，女兒回答：“因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)生會(huì)就是擺設(shè)，沒(méi)有什么權(quán)利，也做不了什么事情。”我對(duì)女兒說(shuō)的也表示默認(rèn)，但是導(dǎo)師卻以很溫和且舒服的方式反問(wèn)女兒：“那我可不可以換個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題：是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)的成員沒(méi)有做出什么事情，所以才沒(méi)有權(quán)力呢?”女兒沉默了。導(dǎo)師繼續(xù)說(shuō)道：“如果學(xué)生們都覺(jué)得學(xué)生會(huì)沒(méi)有做什么事情，而學(xué)生會(huì)成員認(rèn)為沒(méi)有權(quán)利，老師認(rèn)為學(xué)生們學(xué)業(yè)很忙沒(méi)有時(shí)間做，那么這個(gè)問(wèn)題就永遠(yuǎn)不會(huì)得到解決，一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力是體現(xiàn)在方方面面的，尤其是在你做事情的過(guò)程中通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)能力去解決問(wèn)題的才是能力本身的價(jià)值，如果這個(gè)學(xué)生會(huì)不做了，再去做一個(gè)新社團(tuán)僅僅是為了體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力就沒(méi)有必要了，除非是我們真正要做一個(gè)社團(tuán)方面具體事情的能力探索。”女兒表示同意。導(dǎo)師：“good ，現(xiàn)在我們需要弄清楚三個(gè)問(wèn)題：(1)老師希望的學(xué)生會(huì)是什么樣的?(2)同學(xué)希望的學(xué)生會(huì)是什么樣的?(3)而學(xué)生會(huì)成員又是如何思考的?這幾個(gè)角度的矛盾點(diǎn)是什么?是否可以解決?”這一下子打開(kāi)了女兒的思路，兩個(gè)人一起探索怎么把學(xué)生會(huì)建設(shè)得更好。

　　過(guò)了一段時(shí)間，女兒說(shuō)學(xué)生會(huì)要開(kāi)始選舉了，她很想去競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席，因?yàn)橹荒軋?bào)名一個(gè)職位，她又擔(dān)心萬(wàn)一落選，部長(zhǎng)職位也就丟了，另外還需要拉票等等，在與導(dǎo)師溝通過(guò)程中不停地抱怨。而導(dǎo)師卻心平氣和的說(shuō)：“是的，我在哈佛大學(xué)競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部的時(shí)候，也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，其實(shí)學(xué)生會(huì)就是一個(gè)小社會(huì)，會(huì)有各種各樣的關(guān)系網(wǎng)，每個(gè)人都傾向投票給熟悉的人也實(shí)屬正常，我們先坦然面對(duì)這種現(xiàn)象，再看我們可以做哪些事情來(lái)增加我們的得勝率。我們用STAR法則來(lái)分析一下。。。。。。”導(dǎo)師和孩子在競(jìng)選話題上探討了很多，結(jié)束后，女兒興奮的告訴我，她和導(dǎo)師經(jīng)過(guò)多次思維碰撞，已經(jīng)制定了一套可行性方案，儼然勝券在握。而我最開(kāi)心的倒不是女兒能否競(jìng)選成功，而是這位導(dǎo)師通過(guò)他藝術(shù)的溝通彌補(bǔ)了我們家庭教育的缺憾。我一直認(rèn)為女兒在成績(jī)、社交活動(dòng)、人際關(guān)系各方面還是很優(yōu)秀的，親戚朋友都認(rèn)為我的教育是很成功的，而我多少也是有些自滿的。我和愛(ài)人都是大學(xué)教授，某種程度上也是有一些文藝青年的氣息，偶爾也會(huì)有一點(diǎn)憤青，女兒這樣的想法的確來(lái)源于我們家庭的影響。女兒無(wú)意中和導(dǎo)師說(shuō)的一句話，導(dǎo)師都可以結(jié)合自己的人生經(jīng)歷去給女兒另一個(gè)角度的思考，哪怕僅僅是隨意的聊天，都能讓女兒有新的收獲，都能讓她學(xué)到我們?cè)�生家庭發(fā)現(xiàn)不了、更給不了的東西，我很慶幸遇到了VLM學(xué)院，也讓我驚嘆哈佛大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人才是真的“不一樣”。

　　此刻我已經(jīng)不再焦慮和迷茫了，反而成了支持者和觀察者，甚至是學(xué)習(xí)者，盡可能在導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題里面，去反思家庭教育的問(wèn)題，去調(diào)整家庭教育的理念和方式。

　　VLM學(xué)院---讓你愛(ài)的學(xué)校，也愛(ài)你!

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