原標題：云南 中國校園文學重點基地學校掛牌魏橋彩虹之家
“當身邊都是一片漆黑的時候，這個時候光亮才會顯得更加明亮，所有人都說‘跟著光’，我的光在哪里呢?我一點點摸索著，想要找到那束光。”這是來自干河鄉(xiāng)卡吉小學季永綺同學的作品《追一束光》，發(fā)表于《中國校園文學》少年號9月刊。
“寫作，幾乎伴隨和影響著中國人的一生，從小學的期末考試，到成年后的考公、考研;從小時候每天的筆記、日記，到成年后的論文報告，無處不在。” 在北京彩虹基金會秘書長商凝瑤看來，閱讀和寫作又是不可分割的重要組成部分，是寫作基礎中的基礎。
商凝瑤秘書長為季永綺同學頒發(fā)獎金
作為一項系統(tǒng)性的技能，基礎很重要，需要從小培養(yǎng)。因此，長期以來北京彩虹公益基金會一直在探索，如何激發(fā)未成年人對于寫作的興趣，從小培養(yǎng)寫作習慣�；谶@樣的構想，先后攜手《中國校園文學》《南方周末》，推出彩虹閱讀包、彩虹之家夏令營等公益產品，共同推動兒童閱讀與寫作項目落地。
伴隨著一個又一個的彩虹之家在全國各地生根發(fā)芽，閱讀與寫作業(yè)逐漸成為參與項目每個孩子的日常習慣。
2022年10月28日，伴隨著彩虹之家落地云南硯山干河中學，中國校園文學也選擇攜手彩虹之家落地干河中學，共建“重點基地學校”。這也是云南 中國校園文學重點基地學校。
中國校園文學攜手彩虹之家落地干河中學共建“重點基地學校”
彩虹之家
2021年，彩虹之家以鄉(xiāng)村美育教育為己任，以美育人、以美化人、以美培元。鄉(xiāng)村美育，不僅意味著讓孩子們在鄉(xiāng)村自然環(huán)境中潛移默化地享受美的滋養(yǎng)，更需要通過美育課程、社團活動、校園文化等方面的建設，引導青少年樹立正確的審美觀、文化觀。
彩虹之家分別在北京、云南、山東、甘肅、安徽、河南、新疆、廣西等地立項執(zhí)行。目前已有閱讀、書法、舞蹈、科創(chuàng)、音樂等多種形式的美育課程持續(xù)開展，近百所彩虹之家在全國各地運營。
比之傳統(tǒng)的應試教育和基礎教育，素質教育幫助孩子們擺脫了以灌輸、說教、被動接受為基本特征的傳統(tǒng)教育的束縛，得以發(fā)揮主觀能動性，和老師一起學習、摸索、探尋、嘗試，不畏懼失敗并自主發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，提出建設性的問題，提出打破常規(guī)的解決方案。變被動的學習為主動的學習、溝通。
身體力行參與運營，從硬件與軟件兩方面入手，保障彩虹之家的可持續(xù)性發(fā)展，為孩子們提供了一個健康有趣的學習生活，一個溫暖有愛的家。
中國宏橋集團有限公司根據(jù)企業(yè)自身可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，積極履行社會責任，關注鄉(xiāng)村振興主題，聚焦鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村美育發(fā)展，持續(xù)支持北京彩虹公益基金會，助力彩虹之家。2019年至2022年，僅云南省文山州硯山縣，就有10所彩虹之家先后落地，本次掛牌中國校園文學重點基地學校的干河中學便是其中之一。
云南宏泰新型材料有限公司副總經理苗勇波為學校授牌
與此同時，“閱讀之星”征文評選活動的開展，也得到了云南省文山州硯山縣教育體育局和硯山縣各項目學校的大力支持，征文的質量和數(shù)量，都得到了專家評委的好評。
不一樣的“領讀者”
在已取得的成績面前，北京彩虹公益基金會并沒有選擇止步不前，而是努力尋找更加高效、可持續(xù)的公益形式，讓彩虹之家可以更好的服務和推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展。
根據(jù)常年在鄉(xiāng)村教育一線的經驗，商凝瑤和她的團隊，引入并試圖通過“領讀者”這一角色，賦予鄉(xiāng)村學校在閱讀和寫作更多的可能性。
作為彩虹之家領讀者，昆明市作家協(xié)會副主席祝立根佩戴著紅領巾，站在干河中學的講臺上，為在座的學生帶來 “文學養(yǎng)潤心靈，文學點亮生活一一作文與文學的差別和相同”主題分享。
孩子們在分享課上認真聽講
祝立根從文學的散文、小說、詩歌的差異和共性說起，從中牽出文學和作文的區(qū)別和相同。并從個人人生經歷，引出學生在寫作文時候應該注意的問題，并鼓勵學生多讀好書，多讀好的文學作品，從而更好地完成學業(yè)，改變自己的人生�，F(xiàn)場氣氛活躍，學生們聽講認真。
彩虹之家領讀者計劃不同于以往的志愿者分享方式，在為學生帶來主題分享的同時，選擇為老師提供系統(tǒng)的培訓。“如何引導學生閱讀和寫作，也是彩虹之家領讀者的重要職責，只有老師和孩子一同攜手，培養(yǎng)良好的閱讀與寫作習慣，才能堅持、長久”，商凝瑤認為這才是領讀者最大的引領作用。
干河中學借助“魏橋彩虹之家”落地硯山，“以本次捐贈儀式為契機，堅持‘抓成績就是抓發(fā)展，抓發(fā)展必須抓未來’的理念”，讓社會資源物盡其用，讓每個孩子都能感受到閱讀和寫作帶來的變化。期待孩子們“用優(yōu)異的成績，向關心、幫助你們的各界人士交一份滿意的答卷”。
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