原標(biāo)題：天童美語教學(xué)——寓教于樂，寓學(xué)于趣

    很多機(jī)構(gòu)或?qū)W校認(rèn)為“學(xué)”與“樂”兩者對(duì)立甚至不可調(diào)和，雖然人們總是說“學(xué)習(xí)是注定孤獨(dú)的旅程。”可如果有快樂相伴不是更好嗎？反思以往的教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教育活動(dòng)完全脫離幼兒實(shí)際生活，并不符合幼兒的認(rèn) 知特點(diǎn)，不僅學(xué)習(xí)效果一般，而且還導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣只會(huì)讓學(xué)習(xí)流于表面，難以達(dá)成教育的效果。

    學(xué)習(xí)的作用是更好地了解世界，更好地融入世界，但如果學(xué)習(xí)被”孤立“起來，就丟掉了它的本質(zhì)。作為學(xué)校就應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)利用更多的資源，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，將教育融于孩子們的生活各環(huán)節(jié)中，且寓教于樂，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

    天童美語就是這樣一所學(xué)校。作為中國兒童英語教育行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)品牌，天童美語在十六年的發(fā)展歷程中始終貫穿著快樂學(xué)習(xí)的理念。根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，多維度多層次地進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)孩子的興趣為主，抓住語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，讓孩子養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣。

    天童美語依托國際領(lǐng)先的教學(xué)系統(tǒng)和扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐累積，不斷地探索實(shí)踐，孕育出了"浸入式學(xué)習(xí)"、"互動(dòng)式學(xué)習(xí)"、"快樂學(xué)習(xí)"、"多元智能學(xué)習(xí)"、"家庭式學(xué)習(xí)" 這五大教學(xué)理念。創(chuàng)立了直接教學(xué)法、互助式教學(xué)法、情景教學(xué)法、聽說教學(xué)法、歌謠韻文教學(xué)法、溝通式教學(xué)法、自然拼音教學(xué)法、肢體反應(yīng)教學(xué)法這八大教學(xué)方法。寓教于樂，為孩子趣味高效地學(xué)習(xí)提供了基石，引導(dǎo)孩子情感的投入拓展他們學(xué)習(xí)成長的空間。

    以情景教學(xué)法為例，這種方法能夠徹底改變舊式的讓學(xué)生記憶長篇課文只學(xué)不用的缺點(diǎn)，將各種英文對(duì)話或重點(diǎn)句型設(shè)置于各種實(shí)用趣味性強(qiáng)的生活情景中去，讓學(xué)員模擬訓(xùn)練，情景人物一般采用兒童喜聞樂見的卡通人物或孩子身邊的人、事，孩子樂于去做，教學(xué)效果明顯。

    貪玩是小孩的天性，過于壓抑天性，只會(huì)適得其反。作為教育行業(yè)工作者，應(yīng)該積極探索，勇于開拓，將小孩的天性利用起來，也就是將”學(xué)“和”玩“相結(jié)合。寓教于樂，讓孩子在優(yōu)秀中學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，能夠以最飽滿的狀態(tài)登上人生舞臺(tái)。

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