為建設一支高素質的教師隊伍，營造優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好教育局面，積極致力于學習型學校的建設。南江縣朱公小學對教師暑期學習進行了系統(tǒng)安排，堅決克服“為學而學”、“走過場”、“搞形式”等現(xiàn)象，提升教師的專業(yè)素質和業(yè)務能力。

一是全員培訓。學校按照教師假期培訓工作的總體部署，組織教師參加遠程研修等各類培訓，做到“全員參與、全程研討”，認真學習新課標的理論，積極參與課例研討，有效整合課程資源，累積課堂教學經(jīng)驗。并通過學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等，引導教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強教書育人、以身立教的責任感和使命感。

二是自主讀書。學校針對學校教師的年輕化特征，為鼓勵青年教師讀書、學習，學校出臺了“為教師訂購期刊雜志補貼100%”的政策，并出資為教師購置教育教學理論的書籍，列出讀書目錄，引導教師開展讀書活動，自主閱讀教育理論、學科教法、心理學等專業(yè)書籍，不斷豐厚學科教學底蘊，積淀教育理論，提高專業(yè)素質。

三是集中學習。學校結合實際情況，充分利用假期集中學習時間，緊緊圍繞教學這一中心，通過名師講座、課堂模式研討、集體備課等行之有效的措施，切實提升教師的綜合素質和執(zhí)教能力。另外，組織教職工進一步學習上級下發(fā)的各類相關文件，引導教職工把思想和行動統(tǒng)一到教體系統(tǒng)的要求上來，進一步加深理解“健康教育”的實質，明確工作導向、要求和努力方向，提高領導力和執(zhí)行力，形成“一盤棋”、“一家人”意識，凝聚發(fā)展合力，推進“健康教育”持續(xù)發(fā)展。

四是培優(yōu)成長。學校大力提升教師學歷和專業(yè)水平，鼓勵支持教師通過自學、函授、電大等多種途徑參加教育培訓，提高其學歷水平；充分利用暑假假期，通過各級教師培訓機構，全面推進教師培訓工作；通過組織開展“身邊好人”“崗位先鋒”評選等活動，全面提升教師隊伍師德水平等。

（楊春梅）

 

 

 

 

 

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