9月1日，隨著新一輪“開學(xué)季”的到來，“神獸們”又背起書包回到了校園的懷抱。新學(xué)期，新氣象，自7月24日“雙減”政策實(shí)施以來，教育深化改革邁出的一大步在今年的開學(xué)季持續(xù)發(fā)力，再下良藥，已然有了明顯的效果�；仡欀袊�(guó)基礎(chǔ)教育改革歷經(jīng)40年，提倡素質(zhì)教育28年，歷次改革呼聲大、雨點(diǎn)小，改革推進(jìn)艱難、成效式微。在“獨(dú)木橋式”的高考體制的牽引和資本市場(chǎng)的大舉入侵下，教育內(nèi)卷現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和教培行業(yè)各方都被裹挾進(jìn)了販賣教育焦慮的漩渦中，每一方都身不由己、身心俱疲。

 

　　“雙減”政策的適時(shí)出臺(tái)以釜底抽薪的方式給教育內(nèi)卷來了個(gè)急剎車，資本市場(chǎng)的迅速抽離使得堂而皇之大肆販賣焦慮的教培行業(yè)成了無源之水，迅速偃旗息鼓。不再“唯分?jǐn)?shù)論”的基調(diào)一定下來，學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的三方互動(dòng)從之前的劍拔弩張變得良性可期。隨著錄取改革深入推進(jìn)，“擇校熱”、“學(xué)區(qū)房”等現(xiàn)象熱度持續(xù)走低。課后托管的大力推廣也讓家長(zhǎng)在職場(chǎng)與家庭的來回奔波中有了稍微喘口氣的機(jī)會(huì)。9月1日出臺(tái)的《教育督導(dǎo)問責(zé)辦法》則直接亮出督導(dǎo)“利劍”，對(duì)狠剎各類違規(guī)違法行為，鞏固前期教育改革成果必將發(fā)揮問責(zé)效用。下一步，教育改革再深化的方向在何處？教育資源稀缺尤其是優(yōu)質(zhì)資源的稀缺，對(duì)于一個(gè)擁有14億人口、960萬(wàn)平方公里的超大規(guī)模的國(guó)家而言，仍然是不可忽視、亟待解決的問題。

　　教育公平屬性應(yīng)更凸顯。教育機(jī)會(huì)均等、享受良好教育是憲法賦予每一個(gè)公民的積極權(quán)利。留守鄉(xiāng)村的孩子們、農(nóng)民工的孩子們、身殘志堅(jiān)的孩子們理應(yīng)得到更多關(guān)注的目光，享受更多的資源傾斜。教育信息化的逐步推廣、退休教師返聘支教、社會(huì)志愿力量的有效參與都能夠給孩子們提供一個(gè)看得到遠(yuǎn)方、開闊視野的窗口。走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界、積極回應(yīng)其情感需求，可以彌補(bǔ)家庭教育的缺失，無礙于他們成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)健康有愛、有擔(dān)當(dāng)作為的成年人。

 

　　教育主體參與應(yīng)更多元。針對(duì)作業(yè)管理、課后托管，各省市縣都給出了類似的解決方案。如何進(jìn)一步提供優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)，在學(xué)校教育發(fā)揮主陣地作用的前提下，還要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，激發(fā)家庭、政府、社會(huì)的內(nèi)在自覺性和驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)多方共同參與教人育人。家庭作為個(gè)人從出生到成長(zhǎng)的第一道關(guān)隘，對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的培育、眼界的提升作用不容忽視。網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，圖書館、藝術(shù)館、博物館等公共文化服務(wù)供給都需要匯聚各類社會(huì)力量廣泛參與，給學(xué)生的課后教育提供內(nèi)容豐富、形式多樣的精神大餐。政府作為公共服務(wù)的供給者和管理者，在明確教育的公共屬性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)管職責(zé)，在規(guī)范辦學(xué)行為、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)、杜絕校園霸凌等方面守好最后一道門，提供一個(gè)健康有序、積極向上的教學(xué)環(huán)境。

　　教育內(nèi)容供給應(yīng)更優(yōu)質(zhì)。全域教育時(shí)代所倡導(dǎo)的德智體美勞的全面發(fā)展、“1+X”課后服務(wù)發(fā)起的文體、閱讀、社團(tuán)等活動(dòng)，直接切入教育本質(zhì)，回歸教育初心，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、玩耍和思考中去追求真善美，對(duì)周遭世界無盡的好奇心、想象力和探索欲必將被充分激發(fā)出來。在未來，成為一個(gè)擁有無可匹敵的創(chuàng)造力的自由職業(yè)者，或者一個(gè)甘于平凡但不甘于平庸的個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶都是值得追逐的理想生活。

 

　　教育成長(zhǎng)路徑應(yīng)更廣闊。高考是每一個(gè)學(xué)子和其背后的家庭很重要的選擇，但絕不是 的選擇。過去中等職業(yè)教育的學(xué)生在畢業(yè)后只能選擇直接就業(yè)，這種“斷頭路”式的教育模式嚴(yán)重限制了個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。今年3月24日國(guó)務(wù)院審議通過《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（修訂草案）》，正在提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議�！恫莅浮访鞔_了產(chǎn)教融合和校企合作模式，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育學(xué)業(yè)成果融通互認(rèn)。唯有提供更加開放包容的教育環(huán)境，學(xué)生的成長(zhǎng)才會(huì)更加自由，個(gè)人的未來和發(fā)展才會(huì)具備更多的可能性。（程 晶）