禁止撕書不能成為硬性指標
時間：2016-06-05 17:04 來源：川北在線原創(chuàng)（guangyuanol.cn） 責任編輯：毛青青
禁止撕書不能成為硬性指標
“各普通高中要嚴格規(guī)范管理，堅持正面引導(dǎo)，堅持正確的方式方法，科學開展高三年心理疏導(dǎo)工作，切實提高高考備考的心理疏導(dǎo)效果，杜絕簡單地通過組織學生 撕書、吼樓等形式宣泄壓力。”廈門市教育局日前向各區(qū)教育局、各直屬高中下發(fā)了《關(guān)于做好高三年學生心理疏導(dǎo)工作的通知》（5月30日 北京晨報）
撕書、吼樓，在我看來未嘗不可。寒窗苦讀十余載，從一開始就背上了高考這頂沉重的帽子，學生需要有一個情緒發(fā)泄的方式。與其在文件上要求禁止撕書、吼樓，不如從堵改為疏。
提前疏。高三學生壓力的形成得益于根深蒂固的“高考”思想，很多高中都有提前征集夢想大學的活動，然而事實上，知道自己要上什么學校，學什么專業(yè)的人并不多，對于大多數(shù)學生而言，高考的目的只是為了高考。因此，高中時期的壓力疏導(dǎo)應(yīng)當從學生本身出發(fā)，把為了高考而高考轉(zhuǎn)變成為了夢想而高考，真正把學習作為興趣去做，其壓力自然會緩解好多，其臨考的緊張狀態(tài)也會緩解。
課堂疏。照本宣科、講解考題、常態(tài)拉練已經(jīng)成為當前高三時期的主旋律，學生的神經(jīng)高度緊張，任課老師也很辛苦。不如把學生也帶入到這個環(huán)境當中，通過讓學生參與命題、讓學生參與講解、讓學生參與討論的方式，讓學生掌握基礎(chǔ)知識并學會舉一反三，營造輕松氛圍，緩解神經(jīng)緊張。老師也要發(fā)揮號召作用，勤給學生鼓勵，多帶學者教授到學校講故事，說體會，豐富課堂教學內(nèi)容。
時時疏。高中生的生活異常單調(diào)，食堂、宿舍、教室雷打不動，學生缺乏戶外拓展的課程，即使是體育課能夠不打折扣的開設(shè)，學生的積極性恐怕也不在這上面，因此，單純以班團隊、體育鍛煉等日常教育活動為疏導(dǎo)口，可操作性并不強。誰都知道高考前的時間金貴，誰都想多學一會兒，與其成為擺設(shè)不如充分利用好課間時間，通過組織晨跑、上午課間跑、下午課間跑的形式，鍛煉身體、高喊口號、釋放壓力。
總而言之，以疏改堵對學生的成長更加有利，禁止撕書不能成為硬性指標，學生的事還是要學生自己說了算，學校跟社會要為他們營造合適的學習環(huán)境、良好的情緒宣泄方式。撕書只是個人行為，也是合理的情緒宣泄方式，而心理介入雖好，卻不能臨時抱佛腳般姍姍來遲。（王桂江）
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