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　　東施效顰教學設計

　　教案背景：學生學過一些文言文，有一點淺顯的基礎(chǔ)，能借助工具書和譯文理解大概內(nèi)容，但對具體詞語的理解還有困難。文言文在文字表達上與現(xiàn)代文有很多不同，特別是文中"之"的用法，需要學生有一定的了解，學生學習時有一定的難度，教師要努力激發(fā)學生學習的興趣，注意方法的指導。這則寓言因為故事生動有趣，學生也樂于學習。

　　教學課題：東施效顰

　　教材分析：《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元"美與丑"的一篇課文，本文出自《莊子· 天運》，用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象，借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。亦為模仿別人的謙語。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。

　　教學方法：自學法、談話法、點撥法、電教法

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解東施效顰成語的出處。理解"東施效顰"的意思。理解這則寓言故事說明的道理，懂得追求美應該首先求真，不要盲目模仿和跟風。

　　3、通過反復誦讀，感受古漢語的特點。

　　其中理解故事，了解作者的寫法，懂得寓言闡明的道理為重點難點。

　　教學過程

　　一、 激趣導入：

　　1、板書課題《東施效顰》，我們來理解一下課題。（生逐一理解詞語：東施：人名，丑婦，與西施同村，被稱為東施  效：模仿  顰：皺眉）

　　你知道四大美女嗎？（生：閉月--貂禪 羞花--楊貴妃 落雁--王昭君 沉魚--西施 ）（課件出示四大美女）

　　2、 板書：《莊子》。你了解這個這部書及作者嗎？（生交流自己收集到的有關(guān)作者、作品的資料）（課件出示《莊子》資料）

　　3、 關(guān)于這則寓言，有沒有位同學給大家展示的？（生展示自己利用互聯(lián)網(wǎng)搜集到的相關(guān)素材）

　　二、 學習課文：

　　1、課前大家都預習了課文，你都自學到了哪些呢？（生小組交流自學內(nèi)容，全班交流）

　　2、課文不長，大家看看一共有幾句，每一句講的是什么內(nèi)容？（生：三句，試講每句的意思）（引生理解"之"的不同用法）（師相機介紹側(cè)面描寫）

　　3、為什么同樣是"捧心顰其里"，得到的結(jié)果卻不一樣呢？（生：小組討論，全班交流）

　　4、 東施效顰告訴我們一個什么道理呢？生活中我們周圍有沒有這樣的事呢？（全班交流，理解寓意。）

　　5、 有感情地朗讀課文。

　　三、 拓展延伸

　　1、你能簡單進行一下仿寫嗎？（仿寫，交流）

　　2、丑女，東施效顰，給我們帶來如是思考，其實歷史上有四大丑女，她們以自己的才德聞名于世，受到人們的尊敬。她們分別是嫫母 無鹽(鐘離春)孟光  許允妻或是阮氏女（生了解四大丑女，激發(fā)興趣）

　　四、小結(jié)：今天我們學習了寓言《東施效顰》，還知道了與之相關(guān)的一些知識，其實有關(guān)這篇文章的作者內(nèi)容還有許多值得挖掘的地方，課下有興趣的同學可以繼續(xù)研究。布置作業(yè)：把這則寓言改編成劇本或續(xù)寫、擴寫。（生選擇自己喜歡的作業(yè)）

　　教學反思

　　今天第一節(jié)上了語文課：東施效顰。這次我們年組利用教學表演賽的機會進行了語文第一次年組教研。我們本次教研的主題是同課異授。自己上過，再聽了同年組其他教師的本課的講授，發(fā)現(xiàn)了一些不足。

　　1、 自我評價

　　本次上課要求30分鐘，又是同課異授，課前我冥思苦想了好久，既然時間少了10分鐘，說多不多，說少也不少。再看看本次同課異授的課文--文言文，很短，寓言。把點打在哪里呢？如果打在字詞理解上，那這節(jié)課也進行不了什么？如果打在其他內(nèi)容上，該打在哪里呢？我不想和同年組的設計有沖突，怎么打呢？我想進行仿寫練習。這個環(huán)節(jié)很費時，怎么辦呢？最后我決定把點打寓意的理解和仿寫上，那字詞的理解就放在了課前。課前我要求同學們進行預習，把字詞的意思解決掉。早自習我進行了口試，發(fā)現(xiàn)大家把字詞的理解都做了自我處理。于是照計劃進行。

　　我先從課題入手，再進入課文的學習。學習之前學生把自己搜集到的相關(guān)素材一一展示，除了作者的資料，還有這則寓言的flash動畫，使學生既利用了網(wǎng)絡，又增添的情趣，還提高了大家搜集資料、篩選資料的能力。課文中字詞學習主要是對"之"的用法的理解。然后對寓意加以討論，最后聯(lián)系生活實際理解寓意，仿寫創(chuàng)作。對"之"的用法的理解很具有挑戰(zhàn)性，對學生提出了新的要求。同時文中對東施的丑的側(cè)面描寫也進行了介紹。另外，還對四大丑女進行了拓展介紹。給學生的空間還是很大的。

　　課后，我就學生的作業(yè)進行批閱，發(fā)現(xiàn)大家寫得都不錯，仿寫、擴寫、劇本都有嘗試。特別是關(guān)同學的劇本，描摹得的生動細致，引來同學們好評如潮。

　　2、 課堂反思

　　這樣做下來，似乎不錯。但是看了同年組其他教師的課，才知道自己的不足。

　　其一，對寓意的理解還有待深入。同學們只是知道東施丑，并不知道大家厭

　　惡她不是因為她長得丑，而是她學的不倫不類反而更丑。追求美不是過錯，錯誤在于追求美的方式。只有自然的，真實的，善良的才是真正的美。東施正是缺少了這個才是丑的。這個問題講座得還不夠深刻。

　　其二，對課文的朗讀訓練還在大大加強，學法還要多加指導，應提煉出更簡潔的語言去引導學生學會學習。

　　3、 課堂重建

　　如果再讓我重新上這課，還是30分鐘，我會把時間調(diào)配得更合理。

　�。�1） 直接解題。

　�。�2） 邊讀邊理解課文寓意，邊理解邊讀課文。特別是寓意的理解一定要

　　拔到一定的高度和深度。

　�。�3） 創(chuàng)作課前進行必要的輔導，以減少課堂的時間。

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