原標(biāo)題;宜人金科：美育是讓人一生受益匪淺的能力
美育是什么?美育究竟可以帶給孩子什么?分?jǐn)?shù)和人格、智慧之間有關(guān)聯(lián)嗎?在整個(gè)社會(huì)都趨向于商品化的節(jié)奏時(shí),美育又該何去何從?針對(duì)這些問(wèn)題,宜人金科母公司宜信找到了答案。
美育是面向每一個(gè)人的教育,是讓每一個(gè)人全面發(fā)展,蔡元培校長(zhǎng)曾說(shuō)“美育之目的,在陶冶活潑、敏銳之性靈,養(yǎng)成高尚純潔之人格。”美育是讓人們掌握認(rèn)知美、感受美以及創(chuàng)造美的能力,并且在任何行業(yè)和生活場(chǎng)景中都可以創(chuàng)造出效益,是讓人一生受益匪淺的能力。
為什么 生會(huì)做出惡事?
價(jià)值觀的形成是一個(gè)過(guò)程,人們看到那些令人錯(cuò)愕的行為,是一個(gè)“果”,而真正需要探究,則是形成這個(gè)“果”的“因”。
分?jǐn)?shù)和人格、智慧完全是兩回事
當(dāng)人們?cè)u(píng)判一個(gè)學(xué)生好壞時(shí),是用分?jǐn)?shù),但是對(duì)人性是否有豐富的理解卻不在評(píng)判范圍內(nèi),分?jǐn)?shù)和人格的發(fā)展 是兩回事,知識(shí)完全不等于智慧,也完全沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)換成智慧。
學(xué)校:考試之外,還有許多內(nèi)容
學(xué)校 不是訓(xùn)練一批考試機(jī)器的場(chǎng)域,這些孩子不能夠被這樣犧牲。取而代之,學(xué)校應(yīng)該給孩子不以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的東西——最好的音樂(lè)、最好的文學(xué)、最好的電影,讓他們?cè)诶锩孀匀坏厥艿窖铡?/p>
一切都在商品化,是時(shí)候反思了
當(dāng)社會(huì)的整體價(jià)值觀是“唯利是圖”,年輕人的價(jià)值觀也只會(huì)有一個(gè)字:利。在商品化、消費(fèi)化的鼓勵(lì)中,就會(huì)產(chǎn)生對(duì)于戕害生命無(wú)動(dòng)于衷的結(jié)局。如果要檢討的話,就應(yīng)該是做整體的、全盤的檢討,而不是在個(gè)體行為上。
宜人金科母公司宜信旗下宜信財(cái)富傳承學(xué)院聯(lián)合清華大學(xué)講席教授、長(zhǎng)江學(xué)者劉嘉教授團(tuán)隊(duì)專屬研發(fā),重磅推出“青少年科學(xué)測(cè)評(píng)”。根據(jù)不同年齡階段的子女培養(yǎng)重點(diǎn),科學(xué)測(cè)評(píng)覆蓋6歲-18歲的青少年。幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特性,尋找孩子最大的亮點(diǎn),施展優(yōu)勢(shì)。
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