從達州市人社局獲悉，根據深化中小學教師職稱制度改革工作部署，達州市中小學教師職稱制度改革工作將在今年下半年全面推開。此輪改革對象包括普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及市（州）、縣（市、區(qū)）教研機構和校外教育機構，民辦中小學校教師也可按照同等對待原則參加改革。

　　據了解，此輪教師職稱改革主要有四大特點。一是統(tǒng)一了中小學教師職稱�，F(xiàn)行的中小學教師職稱制度是1986年建立的，分中學和小學兩個系列，中學最高等級為副高級，小學最高等級僅為中級。此次改革改變了原中學和小學教師相互獨立的職稱制度體系，將原中學教師職稱系列與小學教師職稱系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱系列。除新設的正高級職稱外，新職稱系列與原中學和小學教師職稱系列都有直接對應關系，并與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應。二是評價標準更加科學。根據《四川省中小學教師專業(yè)技術水平評價標準條件》，我市將結合實際制定教師中、初級專業(yè)技術水平評價標準和高級推薦條件，評價標準和推薦條件可在省定標準的基礎上適當提高。新標準取消了教師職稱計算機要求，從2019年1月起，實行教師信息技術應用能力提升培訓。新標準改變了過去過分強調論文、學歷的傾向，更加注重教師師德和教學能力的考核。在評價標準和崗位設置上對農村和邊遠貧困地區(qū)教師進行傾斜，要求城鎮(zhèn)中小學教師評聘高級職稱要有在薄弱學校或農村學校任教的相應經歷。

　　另外，中小學教師專業(yè)技術水平評價機制發(fā)生了很大改變，實現(xiàn)了與事業(yè)單位崗位聘用制度有效銜接。如，建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制，完善評委會的組織管理辦法，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制，探索社會和業(yè)內認可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結果客觀公正，增強同行專家評審的公信力。同時，鼓勵教師在出現(xiàn)崗位空缺時可以實行跨校競聘，在制度上解決了教師不愿從中學到小學、從城鎮(zhèn)學校到農村學校任教的問題。

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