中小學(xué)教師職稱制度改革

中小學(xué)教師職稱制度改革。據(jù)北京市教委披露，經(jīng)過近一年的申報(bào)、審核、答辯等程序，北京市首批中小學(xué)正高級教師名單出爐，北京四中校長劉長銘等18位中小學(xué)教師成為首批擁有“教授”職稱的教師。中小學(xué)教師職稱制度改革，聽來令人欣喜。

根據(jù)北京市人社局統(tǒng)一部署，從去年12月起，北京市中小學(xué)教師職稱制度改革率先在西城區(qū)、朝陽區(qū)和通州區(qū)3區(qū)試點(diǎn)，共涉及35149名中小學(xué)教師。這次改革，打破了實(shí)施20多年的中小學(xué)職稱評價(jià)體系，原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職系列。同時(shí)，將中學(xué)和小學(xué)教師職稱等級 均設(shè)置到正高級。改革后，試點(diǎn)區(qū)的中小學(xué)教師職稱將統(tǒng)一設(shè)置為正高級、高級、一級、二級、三級教師。職稱級別的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括教書育人、課程教學(xué)、教育教學(xué)研究、影響力、學(xué)歷經(jīng)歷等5方面。據(jù)悉，今年3個(gè)試點(diǎn)區(qū)完成職稱評審試點(diǎn)工作后，北京市將按照人力社保部、教育部統(tǒng)一部署，在全市推行職稱改革。

中小學(xué)教師職稱制度改革相關(guān)制度

北京市在中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)中，把原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職系列，無疑是必要的。這是因?yàn)�，無論是中學(xué)教師還是小學(xué)教師，其職稱級別的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一致的，內(nèi)容同樣包括教書育人、課程教學(xué)、教育教學(xué)研究、影響力、學(xué)歷經(jīng)歷等幾個(gè)方面，沒必要中學(xué)和小學(xué)分別設(shè)置。

改革試點(diǎn)中，將中學(xué)和小學(xué)教師職稱等級 均設(shè)置到正高級，則屬于實(shí)至名歸。原因在于，小學(xué)教育和中等教育屬于基礎(chǔ)教育，大學(xué)教育屬于高等教育，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的完整教育鏈，哪個(gè)階段的教育都不可或缺，而作為教書育人的教師，無論中小學(xué)教師，還是大學(xué)教師，同樣沒有高低貴賤之分，在教師職稱系列中大學(xué)教師設(shè)正高級，原中小學(xué)教師職稱系列中 只能設(shè)到高級，對中小學(xué)教師顯然是不公平的。增設(shè)正高級，可謂正本清源，有利于調(diào)動中小學(xué)教師積極性，對他們獻(xiàn)身教育事業(yè)會起到激勵(lì)作用。

剛剛閉幕的黨的十八屆三中全會規(guī)劃了改革的宏偉藍(lán)圖，吹響了改革的集結(jié)號。這需要各行各業(yè)從自身的實(shí)際出發(fā)，棄舊圖新，銳意改革，開創(chuàng)各項(xiàng)事業(yè)的新局面，教育界也不例外。從這個(gè)意義上講，北京市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)具有示范意義，值得各地學(xué)習(xí)和借鑒。

中小學(xué)教師職稱制度改革，令教師更有動力。在生活中，師生關(guān)系是好多家長的一大難題，對此，必要時(shí)可求助律師。

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