原標(biāo)題：當(dāng)家長(zhǎng)的注意！孩子身上有這些特征，說明你管的太多了
在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)段子。
一位三十多歲的男子開車不小心撞飛了一位路人，他的第一反應(yīng)不是報(bào)警，而是打電話給他媽媽哭訴，說讓警察別抓他，他不是故意的。
“笑話”并不好笑，卻反映出當(dāng)今社會(huì)一個(gè)非常普遍的問題：孩子小的時(shí)候由于父母過度寵愛、干預(yù)、控制，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后成為“生活低能兒”，或心理有疾病的人。
如果孩子身上出現(xiàn)這些特征，說明你管的太多了，需要引起重視，及時(shí)轉(zhuǎn)變。
01.完全不自律
父母管得太多，孩子最明顯的表現(xiàn)就是不自律。比如完成作業(yè)，只要你不催，他就不動(dòng)筆，你不在家更是寫都不寫。
《P.E.T.父母效能訓(xùn)練》中有這樣一個(gè)案例。
一名17歲的男孩，平時(shí)父母對(duì)他的要求非常嚴(yán)格。男孩在這種環(huán)境下，變得特別的依賴父母的督促。
他說：“每當(dāng)我父母不在身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我不可能讓自己離開電視前面的椅子。我已經(jīng)習(xí)慣了他們逼我去做功課，當(dāng)他們不在家時(shí)，我自己內(nèi)心找不到任何力量，能夠讓我去做功課。”
當(dāng)父母過度控制孩子的一切，包括學(xué)習(xí)、生活和社交活動(dòng)時(shí)，孩子會(huì)逐漸失去自律的能力。
因?yàn)樗麄儧]有機(jī)會(huì)面對(duì)自己的責(zé)任和決策，會(huì)缺乏自主性和獨(dú)立思考的能力。漸漸地他們會(huì)變得過度依賴他人的監(jiān)督和指導(dǎo)。他們習(xí)慣了有人告訴他們?cè)撟鍪裁春驮趺醋�，一旦沒有人指導(dǎo)，他們會(huì)感到迷茫和無助。久而久之就會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生負(fù)面影響。
因此，作為父母，我們需要意識(shí)到過度管控的負(fù)面影響，并給孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和責(zé)任。培養(yǎng)他們的自律能力是幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)立解決問題、做出決策，并承擔(dān)相應(yīng)的后果。這樣他們才能逐漸建立自信和自主性，不再依賴他人的監(jiān)督。
02.動(dòng)手能力差
父母過度管控包辦孩子的一切事物，比如孩子七八歲了還喂飯，十歲了還幫他洗澡，這樣做的后果是直接導(dǎo)致孩子的動(dòng)手能力差。
聽過這樣一個(gè)故事。有一位初中老師看見學(xué)生的早餐盒里大多剩下雞蛋，于是把雞蛋重新發(fā)給學(xué)生，但他發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生居然不會(huì)剝雞蛋。
為什么會(huì)出現(xiàn)初中生連剝雞蛋都不會(huì)？
原因就是家里的大人對(duì)孩子“太好”了，什么事都幫孩子代勞，導(dǎo)致孩子“四肢不勤，五谷不分”。
很多家長(zhǎng)其實(shí)都有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為孩子還小，多替孩子做一點(diǎn)，孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)自己做。他們忘了生活的能力是需要鍛煉的。
《如何讓孩子成年又成人》一書中寫道，培養(yǎng)孩子的能力，可分為四步：
第一步是“我們?yōu)槟阕鲞@件事”。在孩子剛開始學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能或面對(duì)某個(gè)任務(wù)時(shí)，父母可以主動(dòng)為他們做這件事。例如，在孩子學(xué)會(huì)自己整理書包之前，父母可以幫助他們整理并確保一切就緒。這樣的做法旨在給予孩子信心和安全感，讓他們知道有人可以依靠。
第二步是“我們和你一起做”。一旦孩子對(duì)任務(wù)有了基本的了解和信心，父母可以與他們一起參與其中。例如，在孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立洗衣服時(shí)，父母可以陪伴他們一起操作洗衣機(jī)，教他們正確的洗衣流程。這樣的做法既給予了孩子支持和指導(dǎo)，又讓他們有機(jī)會(huì)親身參與。
第三步是“我們看著你做”。一旦孩子掌握了基本的技能和知識(shí)，父母可以放手讓他們獨(dú)立完成任務(wù)，在一旁觀察和監(jiān)督即可。例如，在孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)自己整理書包后，父母可以坐在旁邊觀察，確保他們按照正確的步驟完成。這樣的做法鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和解決問題，同時(shí)給予他們一定的自主權(quán)。
最后一步是“你獨(dú)立完成”。當(dāng)孩子展示出獨(dú)立完成任務(wù)的能力和信心時(shí)，父母應(yīng)該讓他們完全獨(dú)立完成。例如，在孩子已經(jīng)掌握了洗衣技巧后，父母不再介入，讓他們自己負(fù)責(zé)洗衣服。這樣的做法讓孩子感受到自己的成就和責(zé)任，培養(yǎng)出更高程度的獨(dú)立性。
通過這樣的四步培養(yǎng)方法，父母可以逐步引導(dǎo)孩子發(fā)展生活的能力。這種漸進(jìn)式的過程讓孩子在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、嘗試和成長(zhǎng)，逐漸獲得獨(dú)立性和自信心。重要的是，父母應(yīng)該提供支持和鼓勵(lì)。
03.心理脆弱、叛逆
被父母過度養(yǎng)育的孩子不僅不自律，動(dòng)手能力差，心理也會(huì)特別脆弱。
小蘭是一個(gè)集長(zhǎng)輩萬千寵愛于一身的十二歲小女孩，可她有一個(gè)特點(diǎn)，那就是特別愛哭。只要父母說一句她的不是之處，她立馬掉“金豆”，在學(xué)校里和同學(xué)有點(diǎn)矛盾也哭，作業(yè)不會(huì)做也哭……導(dǎo)致很多同學(xué)不愛跟她玩。
這種受到父母過度保護(hù)和溺愛的孩子，往往不太懂得如何與他人建立健康的關(guān)系，因?yàn)樵诩彝ブ兴麄儧]有經(jīng)歷過平等的互動(dòng)。他們也不知道如何自己去面對(duì)一些挫折，因?yàn)樗麄儚膩頉]有得到過這樣的機(jī)會(huì)。
因此，父母應(yīng)該適度養(yǎng)育孩子，給予他們足夠的自主空間和適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，幫助他們培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和獨(dú)立解決問題的能力。這樣，孩子才能在成長(zhǎng)過程中健康發(fā)展，更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
被父母過度寵愛或控制的孩子，心理或多或少都有不健康的一面，除了心理脆弱外，還會(huì)表現(xiàn)出叛逆。
陳女士四十多歲才生養(yǎng)了一個(gè)女兒，寶貝得含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，生活中事無巨細(xì)地幫女兒做好，連孩子穿什么都要控制她，根本不在乎孩子的想法和意愿，甚至偷看孩子的日記。直到有一次孩子和朋友出去玩也要跟著，還口口聲聲說為了她好。這樣些都讓她女兒非常反感和受不了，趁媽媽不注意離家出走了。
如果父母總是要求孩子要怎么做，孩子就得怎么做，他的內(nèi)心就會(huì)充滿壓迫感和抵觸心理。
父母過度的“管”，很容易引起孩子的叛逆。他們叛逆的方式往往表現(xiàn)為磨蹭拖拉，你越急他越是慢吞吞，頂嘴、哭鬧、扔?xùn)|西，甚至是暴力、離家出走等過激行為。
當(dāng)孩子把精力都放在了對(duì)抗和叛逆上時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來越差，直至完全沒有興趣上學(xué)，生活上也會(huì)表現(xiàn)的一團(tuán)糟。孩子甚至認(rèn)為你一點(diǎn)也不愛他，想方設(shè)法地要掙脫你的管束控制。
為了避免過度的管制引發(fā)孩子的叛逆行為，父母可以嘗試建立開放的溝通渠道，尊重孩子的意愿和獨(dú)立思考能力，給予他們適度的自主權(quán)。父母可以與孩子協(xié)商制定規(guī)則和界限，讓他們參與決策的過程，同時(shí)也要給予他們適當(dāng)?shù)呢?zé)任和后果。通過平衡父母的引導(dǎo)和孩子的自主，可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，減少叛逆行為的出現(xiàn)。
結(jié)語
愛孩子是每個(gè)父母的天性，但是打著“愛孩子，為孩子好”的旗子而過度養(yǎng)育孩子，則會(huì)讓你的孩子逐漸變得不自律，養(yǎng)成很多不良習(xí)慣；動(dòng)手能力差，生活能力低下；內(nèi)心脆弱，引起諸多心理疾病，甚至叛逆，走上極端。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子身上有以上跡象時(shí)，就要反思自己的教養(yǎng)方式，并做出改變。用耐心、理解和尊重來養(yǎng)育孩子，幫他建立規(guī)則，明確界限，也要給他空間，健康成長(zhǎng)。
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