一是發(fā)現(xiàn)品格教育“瓶頸”。組建德育工作調研組，先后深入全縣中小學、幼兒園召開座談會，調研學校德育工作開展情況，聽取一線教師的意見和建議，調查中小學生不良行為習慣。經調查分析，獨生子女、留守兒童占有相當大的比重，獨子家庭，溺愛子女過度；隔代教育,子女嬌生慣養(yǎng)。大多數學生行為習慣差，我行我素意識嚴重，環(huán)境保護意識淡薄，缺少應有的誠實、勤勞、樸素等優(yōu)良品質。

 

　　二是初探品格教育“秘方”。挖掘內部潛力，通過舉辦“教育沙龍”“校（園）長論壇”，廣泛聽取校（園）長意見，召開專題會，研究“品格教育”推進辦法，并印發(fā)《關于在全縣中小學推進品格教育的實施方案》，先后組織中小學校長10余人赴成都、都江堰等地學習考察，觀摩學習品格教育；邀請7位專家來鄰舉辦品格教育和家庭教育專題講座13場，先后培訓學校分管德育工作的副校（園）長、政教主任、班主任800余人次，為20000余名家長、師生現(xiàn)場答疑；召開品格教育觀摩學習心得交流會2次，撰寫觀摩心得體會800余篇。

 

　　三是享受品格教育“套餐”。搭建品格成長營，全系統(tǒng)上下聯(lián)動，針對學生不同年齡特征和成長規(guī)律，堅持“低起點、小坡度、分階段、分層次”四大原則，抓好“言傳與身教、教育與訓練、養(yǎng)成與矯正”三個結合，面對不同學段、不同班級、不同學生，采取“橫向或縱向”自主選擇方式，確定N個品格教育目標，融合“童蒙養(yǎng)正教育”，制定品格教育實施方案，細化工作舉措，扎實開展品格教育活動，品格教育初見實效。目前，全縣中小學先后開展了品格教育啟動儀式12場次，召開班主任會、家長會和學生會20次，舉辦品格教育再培訓400人次，上品格教育課堂100余節(jié)，品格教研活動60次，打造品格文化墻和文化長廊，建立品格教育實踐基地10個，開展“感恩”教育活動10次，評選品格小明星300余名。

 

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