用好教育“戒尺”，為孩子打造美好明天

 

　　為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，保障和規(guī)范教師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)，維護(hù)師道尊嚴(yán)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，根據(jù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定，經(jīng)充分調(diào)研與廣泛征求意見，教育部研究制定了《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》，11月22日至12月22日，面向社會公開征求意見。（據(jù)中國網(wǎng)）

 

　　明確教育懲戒規(guī)則，讓教師敢管、善管。當(dāng)學(xué)生違反學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)、社會公序良俗、法律法規(guī)，或者有其他妨礙教學(xué)活動正常進(jìn)行、有害身心健康行為的，教師應(yīng)當(dāng)給予批評教育，并可以視情況予以適當(dāng)懲戒。教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師正當(dāng)行使教育懲戒權(quán)，制止有害于學(xué)生或者侵犯學(xué)生合法權(quán)益的言行。

 

　　明確教育懲戒規(guī)則，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，世界的有效運(yùn)行需要規(guī)矩的支撐，自古以來懲戒就是教育的手段之一。有的學(xué)校老師表示“不要提到罰站就覺得很可怕，其實(shí)有時(shí)它只是用來讓孩子平復(fù)心情、清醒一下的做法”�，F(xiàn)如今的孩子都較早的擁有獨(dú)立思想，通過適當(dāng)?shù)膽徒浯胧┙虝�孩子是非觀，在未來前進(jìn)的路上樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

 

　　但目前的規(guī)則中確實(shí)有一部門在實(shí)施過程中脫離實(shí)際。例如第七條較重懲戒中第5項(xiàng)提及“要求家長陪讀”、第八條嚴(yán)重懲戒第3項(xiàng)提及“安排專門的場所，由專業(yè)人員進(jìn)行輔導(dǎo)、矯治”等，在有些基層學(xué)校感到實(shí)施中可能遇到困難�；蛘呒议L是否對懲戒認(rèn)同？是否愿意配合或是否有能力配合？如果不愿配合或沒有能力配合怎么辦？專業(yè)人員由誰擔(dān)任、具備何種資質(zhì)、需要接受哪些培訓(xùn)等，這些可能需要進(jìn)一步完善。實(shí)施《懲戒規(guī)則》時(shí)，依據(jù)情況建立由多方參與的校級校規(guī)執(zhí)行委員會、學(xué)生申訴委員會，明確救濟(jì)途徑、懲戒解除等，在學(xué)校實(shí)施《懲戒規(guī)則》時(shí)，也保護(hù)青少年合法權(quán)益不受侵害。

 

　　今年6月 中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，教育懲戒權(quán)第一次被明確寫入中央文件。教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)，即使如此，教師實(shí)施教育懲戒，也應(yīng)當(dāng)遵循育人為本、合法合規(guī)、過罰適當(dāng)、保障安全的原則；并根據(jù)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為采取一般懲戒、較重懲戒、嚴(yán)重懲戒等懲戒行為。根據(jù)規(guī)則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，用好教育的這把“戒尺”，更好的促進(jìn)學(xué)生成長。鄭新穎