古人云：聞道有先后，術業(yè)有專攻。意思是學到的道理有早有晚，學問技藝各有專長。也有俗話說，三百六十行行行出狀元。在大學文憑已經逐漸普及的當下，職業(yè)院校往往被很多的學生和家長所輕視。甚至有些地方政府也不支持職業(yè)院校的辦學，給出的優(yōu)惠政策不多、資金支持也寥寥無幾。很多職業(yè)院校的學生，即便學到了扎實的基本功，有技術方面的專長，可以供其選擇的機會也并不多。職業(yè)教育的前景堪憂，瓶頸急需被打破。

　　前段時間，熒幕中播出“大國工匠”故事，他們刻苦鉆研、精益求精的工作精神感動了無數(shù)的觀眾。中車長春軌道有限公司的首席焊接工李萬君，便是在職業(yè)高中畢業(yè)后從事焊接工作。他總結并制定了20多種轉向架焊接規(guī)范及操作方法，技術攻關100多項，其中有21項獲得國家專利，被譽為“工人院士”，我國自主研發(fā)的標準動車組上，就有李萬君的重大貢獻。全國人大代表梁冰也是一名技校生，作為一名數(shù)控銑工，加工零件精度能達到0.008毫米，是頭發(fā)絲的十分之一。沒有人否定起點的重要性，但起點并不能決定人生的高度。

 

　　職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術職能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，是青年通往成功成才大門的重要途徑。因此，國家應該給職業(yè)教育更多的政策傾斜和資金支持。讓“中國制造”向“中國智造”轉變，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階，需要培養(yǎng)一大批懷有一技之長的 勞動者。一切勞動者，只要肯學肯努力鉆研，練就一身硬本領，掌握一門好技術，就能夠成長成才，在勞動中體現(xiàn)自身價值，發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地。讓社會各界力量攜手起來，共同培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才，給每一名勞動者以人生出彩的機會。（馬曉紅）