沒有立足支點的站立，身體和心靈都不會是穩(wěn)妥的。所以，教師作為一個教育人，首先應當是一個自覺的閱讀者、一個虔誠的閱讀者，通過對教育經典的閱讀，去觸摸教育的本質，讓那些智慧與精神充盈于自己的心胸，激蕩在自己的育人活動中。久而久之，那些東西就會慢慢地沉淀為教師教育生命里的厚重基石，支撐起一個教育人的專業(yè)自信。（3月19日，光明網）

 

　　閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。

 

　　閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。

 

　　古人云:“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對閱讀的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，閱讀最大的好處在于:它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。任何一個人，無論他有著多么豐富的知識積累，都有可能遇到“我也不知道”的情況。閱讀是一輩子的事情，是一種長期的沒有終點與止境的“自我教育”。所謂“活到老，學到老”，具體而言，主要指的就是閱讀。它是生命的一種“馬拉松”，是鍥而不舍的長期追求，是由量變到質變的不斷飛躍與提升……說到底，閱讀就是人生的一種修煉，與成長、成功相伴，修煉到家的，便可“得道成仙”;舍棄這種修煉或偶爾為之者，有可能“言語無味”。

 

　　總之，閱讀是一個人信心與底氣的源頭活水。不論從事何種行業(yè)，只要我們經常閱讀，將其內化為一種自覺行為，便是一個有福之人。書香彌漫的人生歲月，能在有限的生命時間欣賞無限的生命美景，可使我們活得更加豐富與智慧、充實與從容，人生也因此更加精彩。（張均華）