原標(biāo)題：幼兒數(shù)學(xué)思維課，強(qiáng)烈推薦豌豆思維
很多人輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)，從來沒有考慮幼兒數(shù)學(xué)思維課的啟蒙，都是盲目地把題目進(jìn)行解答，然后告訴孩子方法。這是一種沒有“教”沒有“啟發(fā)”沒有“訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方法，過于想當(dāng)然，進(jìn)而效果不佳，卻責(zé)怪孩子沒有認(rèn)真聽，沒有腦子，沒有數(shù)學(xué)天賦等。但這真的不能怪自己，當(dāng)然家長也不能說是全錯(cuò)，因?yàn)樗麄儽旧聿痪邆湟o孩子上幼兒數(shù)學(xué)思維課的概念，所以并未意識到這個(gè)問題的存在。所以，今天來給大家普及一下幼兒數(shù)學(xué)思維課的重要性。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，不是學(xué)了就一定會習(xí)得，它中間是有很多步驟的。就好比你看到一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，你的第一反應(yīng)是理解題目、接著是思考與分析、最后是解答與驗(yàn)證。而這也是孩子習(xí)得數(shù)學(xué)思維很重要的一個(gè)部分，那就是擅長反思，善于連接不同的知識點(diǎn)，善于觀察比較尋找規(guī)律、歸納和應(yīng)用。所以，孩子數(shù)學(xué)思維啟蒙很重的一點(diǎn)就是“反思”和“歸納”的能力，從而促成反思、關(guān)聯(lián)、歸納與總結(jié)。
那么什么幼兒數(shù)學(xué)思維課比較好呢?建議大家了解一下豌豆思維!這是一個(gè)專注于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的平臺，在豌豆思維孩子們可以習(xí)得三大思維能力，分別是創(chuàng)造性思維、分析性思維和實(shí)用性思維。其中，創(chuàng)造性思維包含動手操作能力和空間想象能力;分析性思維包含判斷分析能力、觀察類比能力和邏輯推理能力;實(shí)用性思維包含專注記憶能力、語言表達(dá)能力和計(jì)算綜合能力。
簡單從我家孩子上課3個(gè)月后的細(xì)節(jié)里，我來給大家分析下孩子在豌豆思維上幼兒數(shù)學(xué)思維課所獲得的思維能力。第一，豌豆思維的課程結(jié)合生活案例，既來源于生活又應(yīng)用于生活。孩子上課內(nèi)容有比大小、高低、輕重的內(nèi)容，孩子可以在生活中找到無數(shù)同類的東西進(jìn)行對比，這讓孩子在判斷分析能力上有所提高，不再是從前那個(gè)看父母眼色回答問題的小孩了。第二，豌豆思維專題測試有錯(cuò)題分析，在不打斷孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)下繼續(xù)進(jìn)行知識鞏固。不像很多學(xué)校作業(yè)，這邊孩子做作業(yè)，那邊家長還得拿手機(jī)對答案，豌豆思維的方式讓孩子的學(xué)習(xí)更有專注力。第三，豌豆思維的“我是小老師”環(huán)節(jié)，是一個(gè)非常有利于孩子表達(dá)的環(huán)節(jié)。像我萌萌一開始是比較內(nèi)斂、不敢開口表達(dá)的孩子，但老師與班主任都有在鼓勵(lì)孩子去參加我是小老師的環(huán)節(jié)，從一開始卡頓講答案的過程，到現(xiàn)在能試著模仿老師上課的方式進(jìn)行，整體下來，越來越熟練，也越來越樂于開口表達(dá)了。
這就是我家孩子在豌豆思維上幼兒數(shù)學(xué)思維課，整個(gè)系列下來比較突出的思維能力的點(diǎn)了。所以如果你們有興趣的話，可以上豌豆思維官網(wǎng)領(lǐng)取試聽課看看哦!
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