前天，帶著跳跳去醫(yī)院做體檢。

　　在預檢臺，我拿出跳跳的體檢本，上面赫然寫著：高危兒童體檢手冊。

　　看著在大廳里玩的不亦樂乎的跳跳，我感慨的跟跳爸說：“這是個高危兒童？”

　　跳爸笑著說：“曾經(jīng)而已�！�

　　2歲半的跳跳身高：96CM；體重：14KG；頭圍：48.5CM；一切都很好很好。2年半的時間，人生天地之間,若白駒之過隙,忽然而已。

　　最近跳跳的表現(xiàn)給了我很多驚喜與無奈。不得不讓我思考這個孩子，我該如何陪伴她成長。

　　場景一：（社區(qū)早教）

　　老師說寶寶都坐在家長的懷里，我們開始上課。所有的孩子都很乖，陌生的環(huán)境大家都是拘謹?shù)摹?/p>

　　可是6張桌子上籮筐里的積木，吸引了跳跳的所有的注意力。她如一只穿梭在田野的小兔，愉快的玩玩這里，玩玩那里。她不僅自己玩，還帶領了所有其他小朋友一起。

　　場景二：（社區(qū)早教）

　　老師帶領所有的小朋友念兒歌：小白兔，白又白……一邊念一邊做動作，伸出食指與中指，做一只小兔子。所有的小朋友都在跟著一起。

　　我有不祥的預感，跳要做出什么不和諧的舉動了，因為這首兒歌我們老早就會了，她已經(jīng)沒有興趣了，并且她一直不會做兔兔頭這個手勢。

　　果然，她沖到老師面前，伸出食指與小拇指說：看，我把兔兔頭變貓咪頭！

　　場景三：（社區(qū)早教）

　　老師在跟小朋友們一起動動手，做手指操。小拳頭握緊，再打開。跳盯著老師，很認真，我好欣慰，我說你也做呀！

　　可是！她忽然又沖到老師面前，對著老師說：“石頭、剪刀、布！”

　　（拳頭是石頭，打開就是布，剪刀跳從來不會；在家玩石頭剪刀布，就是這樣的。）

　　場景四：

　　與爸爸一起在家玩耍，爸爸對跳跳說：“爸爸給你增加一點難度吧！”

　　跳跳咯咯的笑說：“爸爸，我給你增加點女度！”

　�。ê冒�，我懂了，難度=男度，反義詞：女度）

　　場景五：

　　跳爸在洗櫻桃，跳跳想吃。

　　跳爸說：跳，你能告訴爸爸櫻桃的英文怎么說嗎？

　　跳想了想，飛快的奔向書房，門上有發(fā)聲圖片，她打開開關，調到英語，點擊櫻桃：cherry

　　然后跑回廚房，跟爸爸說：cherry。跳爸滿意的笑了。

　　每一個孩子在自己爸爸媽媽眼里都是 的，都是特別的，爸媽都是自豪的�？墒俏疫�是有一絲絲擔憂，跳跳以后肯定不會是老師喜歡的孩子。她會不會不合群，會不會被排擠？

　　我跟跳爸交談，怎么看待她最近的表現(xiàn)？我們應該做一些什么？

　　關于紀律：

　　我用《圖書館的獅子》這本書，給跳跳講為什么要準守紀律。

　　跳跳問我：幼兒園的紀律是什么？

　　這一刻，我意識到了，問題其實出在我身上，因為我沒有提前告知她幼兒園的紀律，她并不知道幼兒園上是應該這樣的。

　　可是當我告訴她以后，她說：我不要去幼兒園了，不好玩。

　　跳爸安慰我：沒有對錯，能夠無憂無慮的時光真的不多呢。雖然她不守規(guī)矩，但是比起刻板來說，我們更希望她是靈動的、活潑的。等長大了，她理解了，自然就有約束。

　　關于兔兔頭、貓咪頭、石頭剪刀布、難度與女度：

　　我已經(jīng)不想用紀律去跟她交談了，我怕我說完，她又會說我不要去幼兒園。

　　我也不想扼殺她的想象力。

　　可是我不溝通似乎也不對，因為在我們眼里，這些表現(xiàn)是應該被保護的，應該鼓勵的。

　　所以最后我們真的選擇了鼓勵、表揚了她的這個行為。

　　跳爸有點無奈說：我努力把她培養(yǎng)成老師又愛又恨的孩子吧，讓老師愛她的聰敏（好成績）、恨她的天馬行空（調皮搗蛋）。

　　關于英語怎么讀：

　　我說：跳跳沒有記住。

　　跳爸說：她學會了使用工具，這比學會這個單詞要有用多了。

　　我說：考試翻書？

　　跳爸說：生活中，學會去尋找答案，比記住答案有用的多。

　　所以我想對2歲半的跳跳說：跳兒，爸爸媽媽愛你，保持你的童真，守護你的本色，陪伴你一生的成長是我們最快樂的。

　　感謝你帶給我們快樂的每一天；

　　感謝你讓我們重新思考人生的意義，尋找生活的能力。

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