原標題：7歲女孩遭37名家長聯(lián)合驅逐什么狀況？背后詳情真相曝光
近日，貴陽某頂流小學37名家長聯(lián)名驅逐女孩妞妞事件引起關注。由于家長對班主任布置作業(yè)過多不滿，事件導火索不斷升級。有人說，不雞寶寶的父母作為少數(shù)學校被排除在外并不奇怪，但成年人的矛盾和沖突無論如何都不應該讓孩子買單;有人說，家庭委員會最初是教師和家長之間的聯(lián)系，但現(xiàn)在卻被異化為強迫孩子讓父母的利器;有人說，老師也有困難。作為家長，要學會換位思考，過度保護和倡導個性化，不利于孩子在現(xiàn)行教育體系下的成長。錢江晚報·小時新聞記者對妞妞的母親進行了深入的對話，還原了事件過程。同時，還訪問了許多家長和老師，從多個角度回顧了這場戰(zhàn)爭。
以下是妞妞媽媽的自述——
壁壘
后來我回憶了無數(shù)次，班主任和家庭委員會之間發(fā)生如此大沖突的一個重要原因是孩子們的班級經歷非常痛苦和可怕。
翟老師接手前，妞妞和同學玩得很好，她活潑開朗，溫柔有禮貌，很受歡迎。直到翟老師上任。
有一天妞妞告訴我，翟老師從來沒有表揚過她，只表揚過一些分數(shù)高、寫作漂亮或作文寫得好的同學。
聽著，完全是圍繞學業(yè)成績進行的評價，而且，老師也會去加強這種表揚的實施，讓孩子形成統(tǒng)一意識。
我告訴妞妞，成績不是 的，每個孩子的特點都不一樣。但我隱約意識到，這種環(huán)境給孩子們帶來了非常糟糕的感覺。
這很容易形成惡性競爭，讓孩子覺得只有分數(shù)才能給他們帶來榮譽感，加強他們在課堂上的障礙。
之后，妞妞的班級逐漸出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，比如老師經常表揚的學生，或者班干部，他們對其他學生有優(yōu)越感，從而超越其他學生。
崩潰
其實我覺得妞妞的成績并不差。二年級第一學期，妞妞數(shù)學英語99分，語文93分。
今年3月開學時，翟老師說他很不滿意。只有95分以上的孩子才是 的。他還安排了兩名班干部和妞妞成立學習小組。
翟老師對作業(yè)的高壓也體現(xiàn)在作業(yè)上。妞妞才上二年級，不應該布置作業(yè)是有道理的，但是她的作業(yè)直到晚上十一二點才完成。我們的父母必須幫助他們的孩子寫作。這也是無奈之舉——如果我們一開始就告訴老師少安排，老師會覺得你在找茬嗎?我想保證孩子的健康，尊重老師，所以我采取了這樣一種妥協(xié)的方式。在老師的嚴厲批評甚至恐嚇下，妞妞只能和老師撒謊，說作業(yè)是她自己寫的。
去年11月3日，妞妞被罰做作業(yè)，中午回家后哮喘發(fā)作。我忍不住打電話給翟老師，說她的作業(yè)太多了，這個年齡的孩子根本負擔不起。但她說：你受不了就自己轉走，別再來我們學校，讀我這個班。
因為這句話，我很生氣，情緒爆發(fā)到 。我說過這些極端的話，但后來被家庭委員會指控的虐待老師 不存在。
當我看到聯(lián)名信的簽字日期時，我很清楚翟先生的個人意愿只是通過家庭委員會來實施的。事實上，她只是想把我們趕走，把孩子趕出去。
聯(lián)名信
沖突后的第二天，除了我之外，還建立了一個家長群。
據說翟老師在群里說，我不讓她布置作業(yè)，父母的情緒被調動了。
11月6日，37名家長簽署了聯(lián)名信。只有一位家長拒絕在信上簽字。我不知道他拒絕的原因，但我認為他應該是一個非常正直的人。
11月10日左右，兩個家委會成員來我家溝通解決矛盾。我說妞妞身體不好，我們真的不喜歡雞娃，認為孩子的健康是第一位的。但我們一直強調，尊重其他家長的選擇，反對過度布置作業(yè)，也符合國家政策。
但當時，這兩位家庭委員會成員不斷勸說我。他們說，從世界和社會經驗來看，教師是領導者，他們必須服從。你會否認你在單位里領導的做法嗎?
我很驚訝。在我看來，我和老師是平等的，甚至老師和孩子也是平等的，沒有誰控制誰，誰領導誰的問題。
雖然我們沒有不歡而散，但我們不能繼續(xù)交談。
陪跑
在此之前，我和家委會就班費、送離任老師禮物等問題發(fā)生了沖突。
一開始，學校組織了一場混合足球比賽。班上報了23個孩子，妞妞也報名了，大家都交了300塊錢訓練。結果比賽當天，家委表示，為了保證一定會奪冠，只能在這23個孩子中選出5個，其他人都成了陪跑。
當時貴陽天氣比較冷，陪跑的隊員換了球衣，冷冷地站在一旁。我站起來表示反對，說這對孩子不公平。學校組織比賽是為了給孩子參加比賽的機會，激發(fā)他們對體育的興趣，而不是成為少數(shù)孩子的特權。況且這么小的孩子要求他拿第一名，很不健康。
但是家委會不同意這個想法，可能會提出家長不能為了我進校。我認為這是不合理的。每個父母的權利都應該是平等的。為什么家庭委員會的成員可以隨意進入學校?我讓他們出示學校的說法，他們拿不出來。
后來大概是因為找到校長投訴翟老師，聯(lián)名信當時沒有提交。
翻校門
當時妞妞因為去治療，下午請了很多假，也想暫時擺脫班級環(huán)境。
今年3月15日左右，妞妞的精神狀況更糟，她開始抵制上學。我懷疑她是否在學校受到了嚴厲的懲罰。
不出所料，那天，我被攔在校門外。我給翟老師打了很多次電話，但她一直沒接。
最后，為了接出妞妞，我豁出去，強行翻越了學校的伸縮門。
那天，家委會的一個成員碰巧呆在校園里，我突然明白了很多事情。我覺得在整個過程中，家委會似乎充當了翟老師的代理人，還在綁架和綁架其他家長。
我慢慢地和一些父母走到了一起。雖然他們一開始也簽了聯(lián)名信，但我很了解他們的情況，因為如果他們不簽，他們可能是下一個我。
后來我想通了，翟老師從來沒有允許妞妞在課業(yè)和觀念上不一樣。在翟老師眼里，我們不平等，家委也認為我們不應該平等。但我不知道老師和家長是平等的，甚至老師和學生也是平等的。這才是我們被驅逐的真正原因。
3月18日，也就是翻校門事件的第三天，有一次例行的家長會，我沒去。聽其他家長說，有家委會成員提出，妞妞用電話手表錄視頻錄音，她把你們都錄下來，然后告訴你們。你害怕和這樣的孩子一起上課嗎?
我覺得很荒謬。所有電話手表都沒有錄音錄像功能。這是行業(yè)規(guī)范。他們用謠言誹謗我們。到目前為止，一些家長也會在網上發(fā)帖說這件事。
所以，今年10月，我向警方報案，懲罰那些不斷誹謗和誹謗我們家庭的父母。
不雞娃
現(xiàn)在，妞妞轉到了一所離家27公里的私立學校�？偟膩碚f，她的狀態(tài)比以前好多了，但我不完全認為這是公共和私人的區(qū)別，還是老師和老師的區(qū)別。
我們同意妞妞過去班里的數(shù)學老師。他平等對待孩子，很少批評指責孩子。他總是通過鼓勵幫助孩子成長和進步，每天的作業(yè)控制在20分鐘以內。盡管，二年級上學期，妞妞班整體學科成績獲得年級第一名，但數(shù)學科目并未獲得第一名。
從階段性教學成績來看，翟老師作業(yè)多，管理嚴格，似乎教學效果更好，但不利于孩子的長遠發(fā)展。
如果老師只灌輸孩子的知識，失去了對孩子能力的培養(yǎng)，即使現(xiàn)在死記硬背拿到分數(shù)，他的學習能力也是不夠的。這是一種訓練，而不是教育。這樣培養(yǎng)出來的孩子沒有后勁。
在整個過程中，很多家長也勸我，你要忍，隨大流就好。但是捫心自問，在孩子這件事上，我做不到從眾。
我想的出發(fā)點是，什么是愛?大多數(shù)父母可能會覺得，給孩子最好的教育，孩子有好成績，上好大學，有好工作，就是給孩子最大的愛。但是我覺得如果你真的愛一個人，你應該把他當成一個獨立的人，考慮他的感受，尊重他的個人發(fā)展，而不是按照你想要的，你規(guī)定的，或者設計的路線。
很多網友評論說我情商很低，但在現(xiàn)實生活中恰恰相反。
我從事社會研究。經過學習、工作和社會經驗，我必須了解社會規(guī)則或一些潛在的交流規(guī)則。關于妞妞這件事，我完全可以從成人的立場出發(fā)，選擇利大于弊的角度來妥協(xié)。這能給孩子一個比較平和的環(huán)境，也能給我自己一個最小的生活成本，比如一開始就為妞妞轉校。但我也很清楚，當你為孩子選擇妥協(xié)時，你已經決定了他的成長。
就大方面而言，目前國家實行雙減政策，在學校中需要具體體現(xiàn)在執(zhí)行者身上，即教師身上。但在現(xiàn)實層面上，這些往往不能完全實現(xiàn)，尤其是當它們在某一地區(qū)成為普遍現(xiàn)象，父母有不同的聲音時，就會面臨很大的阻力。
可說，在初級層面，它已經脫離了軌道，無論是在教育政策層面，還是在兒童健康發(fā)展層面，都是脫軌的。
在這種情況下，如果我們作為父母選擇服從，就相當于放棄了孩子。
我沒有隨大流去雞娃，因為我覺得娃是雞，接受自己和孩子只是普通人的事實。但我不提倡所謂的個性化快樂教育。我認為學習應該付出努力和艱辛，但我只希望這種努力和艱辛保持在健康和國家政策教育方針倡導的范圍內。
我不會對妞妞說這些事，說了她也理解不了。我們希望她長大后能成為一個誠實善良的人，身體健康，自食其力。
家長老師的回應。
由于觀念不同，所以擰在一起。
三十七位家長簽了聯(lián)名信，態(tài)度卻不統(tǒng)一。
有些人對妞妞媽媽敬而遠之，希望翟老師能繼續(xù)執(zhí)教;有些人不同意家庭委員會參與此事，對妞妞一家沒有敵意，但還是簽了字。
他們的記憶也有分歧。
劉妍說，妞妞的媽媽經常在孩子上一年級的時候向學校領導匯報，最后趕走了語文、數(shù)學、英語老師。
但李璐記得，當時語文老師調職，英語老師辭職，數(shù)學老師被家庭委員會要求更換，因為教學不好。一個家庭委員會成員也認為，換老師，妞妞家遠非主要原因。
劉妍和李璐的記憶分別表現(xiàn)出兩種情緒。劉妍囑咐孩子：要遠離妞妞他們家，媽媽惹不起他們，麻煩。
她不能認同妞妞媽媽的要求，比如作業(yè)太多。劉妍反問：其他家的孩子都能做完，為什么你家的孩子做不完呢?劉妍強調，翟先生是市級 班主任。
對劉妍來說，孩子以后要參加高考，需要安心學習，而三年級正是一個重要的階段。她不想讓孩子換老師:我們不能陪妞妞媽媽鬧。
之前劉妍聽說過，在足球賽這件事上，因為妞妞要踢足球，即使少參加一分鐘的課程活動，妞妞媽媽也會在群里狂轟濫炸。劉妍認為，妞妞的母親是為了自己的勝負。
而且李璐對家庭委員會頗為不滿，她對妞妞和妞妞媽媽沒有什么印象，名字和臉都不對。
李璐認為妞妞媽媽不是班里的活躍成員，足球賽的爭執(zhí)是她第一次注意到妞妞媽媽。
對妞妞媽媽提出的許多意見，李璐頗為贊同：我家孩子寫作業(yè)也要寫到晚上九點到十點半。她也委婉地希望翟老師能給孩子更多的肯定，而不是否定。
李璐特別認同妞妞媽媽對家庭委員會的看法：我們的家庭委員會太強了，很多事情不管我們愿不愿意做。
此前，李璐不了解妞妞母親與家庭委員會、翟老師之間的具體糾紛。她也不想參加聯(lián)名：這本該讓妞妞媽媽和老師，學校溝通。為什么家庭委員會要摻和?摻雜成了父母之間的矛盾。
但是與妞妞媽媽的爆發(fā)不同，李璐選擇了妥協(xié)：家委會專門召開會議，家長們都在聯(lián)名信上簽了字。那種情況下不簽也不行。
這學期妞妞班家庭委員會成員變動，新會長上任。一位家庭委員會成員表示，他以前沒有直接參與聯(lián)名信事件。
妞妞有受教育的權利，這樣驅逐她，肯定是違法的，也是不合適的。但我們也沒辦法，只好簽字，這位家委會成員說，家委會現(xiàn)在還在調查和妞妞媽媽有關系的父母等等，我不怕事，但我也不惹事。小孩還那么小，如果也在班上被排擠，或者隱形不公，我肯定接受不了。
在他看來，妞妞媽媽和翟老師之間并不在乎誰對誰錯，只是觀念不同，所以擰在一起。
另一位非家庭委員會成員的家長認為，翟老師、家庭委員會、妞妞媽媽都有責任，家庭委員會在這里起到了催化作用。很明顯，事件的余波會對其他孩子產生不良影響。
錢江晚報小時記者多次致電翟老師，均掛斷或無人接聽。幾位家長表示，翟老師目前還處于休假狀態(tài)。除了這學期開學和家長溝通了兩個多小時，他們還沒有這件事做出任何聲明。
翟老師在接受媒體采訪時說，妞妞媽媽描述的東西肯定和實際情況有差距，但她沒有必要解釋或解釋什么。事實就是事實。孩子怎么樣，其他父母怎么看?我覺得這個東西不是我說的，而是我管不了的。身為一名教師，我可以把工作做好。
翟老師說。
(本文父母均為化名，為保護當事人隱私，對部分信息進行模糊變形處理)
“妞妞被驅逐事件”時間表
2020年11月3日，因前一天妞妞語文作業(yè)沒寫完，翟老師讓她在上課時到辦公室罰寫。當天中午回到家后，妞妞突然哮喘發(fā)作，引發(fā)妞妞媽和翟老師的爭吵。
2020年11月4日，家委會避開妞妞父母單獨建群，翟老師在群內，后轉為群主。
2020年11月5日，家委會在新群呼吁家長在聯(lián)名信上簽名。
2020年11月6日，線下簽名完成。同期妞妞媽向校長投訴翟老師，后家委會成員來妞妞媽家溝通，請愿書未獲提交。
2020年10月8日到2021年1月10日，妞媽請了下午課的假，讓妞妞去醫(yī)院治療。
2021年3月15日，妞妞媽要求進入校園接孩子被遭拒后，強行翻越學校伸縮門，矛盾激化。學校出具《處理意見》，稱妞媽的行為違反校園管理規(guī)定，造成不良影響，但鑒于其后期無過激反應，又是見子心切，不做報警處理，對其提出警告并要求保證不再發(fā)生類似情況。
2021年3月17日，家委會再次寫了聯(lián)名信，有37名家長簽名，附上之前的聯(lián)名信提交。隨后妞妞休學在家。
2021年4月9日至11日，妞妞媽媽不斷向各級部門提交舉報信，舉報翟老師教唆、指使家委會單獨建群，孤立學生，同時收受禮物，違規(guī)超綱教學，違規(guī)排名等問題。
2021年6月，貴州觀山湖區(qū)教育局出具《信訪事項再處理意見書》：翟老師作為班主任沒有及時制止并默許新建的微信群存在，同時在該群發(fā)布一些有關班級事宜的通知，并在群中和其他家長討論與妞妞家相關問題，行為確存在不當之處。調查沒有發(fā)現(xiàn)翟老師唆使家委會或家長簽聯(lián)名信，但翟老師沒有及時查明聯(lián)名信內容并制止該行為，行為確存不當之處。
2021年8月2日，貴陽市教育局對外通報，翟老師存在教師節(jié)期間收受家委會禮品、公布成績排名、考試前漏題、對家委會排除個別家長單獨建群問題默許并參與等行為。據此，教育局給予翟老師全區(qū)通報批評，撤銷年級組長職務，取消“市級名班主任”稱號，并對學校相關領導進行約談。
2021年9月，妞妞轉校，翟老師仍擔任原來班級的班主任。
網友評論：這事發(fā)酵到如今這個狀態(tài)，“聯(lián)合驅逐”的渠道主要就是這個所謂“家委會”，這個所謂的聯(lián)絡紐帶，演變成了家長團結集合行動的發(fā)起。再說一個母親的心疼自己的孩子所承擔的作業(yè)過多，壓力過多，這是母之常情，那些聯(lián)合家長就算有意見也不能這么做吧。家長之間的溝通問題上升到孩子身上，還搞什么“聯(lián)合驅逐”真的很過分了。在此我最看重的就是那個“家委會”這個到底應不應該存在啊?
沒有老師的授意，家委不敢這么叫囂;沒有家委的支持，老師也不敢這般態(tài)度。施暴者最終也淪為受害者。自食其果。
家委會更多應該是老師與家長之間的調和劑，而不是催化劑，家長年齡不同、素質不同，看待問題眼光不同、對待事物處理方式不同，都會影響事情的演化及結果，所以老師也應該做好正確的引導，避免事情被激化。
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