原標(biāo)題：阿卡索注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，接軌多元化人才評(píng)價(jià)體系

　　要說(shuō)今年最流行的詞匯,非“內(nèi)卷”一詞莫屬。這個(gè)社會(huì)學(xué)家用來(lái)描述“沒(méi)有發(fā)展的增長(zhǎng)”的詞匯,正被用于形容各行各業(yè)的現(xiàn)狀,教育更是首當(dāng)其沖。

　　其實(shí)教育內(nèi)卷現(xiàn)象由來(lái)已久且貫穿傳統(tǒng)教育的各個(gè)階段,其典型表現(xiàn)就是家長(zhǎng)們叫囂著不能輸在起跑線上,于是給三歲孩子報(bào)7個(gè)興趣班、中學(xué)時(shí)班級(jí)數(shù)學(xué)平均分高達(dá)92(滿分100分),進(jìn)入大學(xué)后為了獲得更好的成績(jī)通宵達(dá)旦寫(xiě)論文……總的來(lái)說(shuō),就是所有學(xué)生為了獲得更好的成績(jī)和排名都付出了原來(lái)雙倍甚至多倍的努力。

　　但更多的努力并未得到更多的回報(bào),反而加劇了學(xué)生之間激烈的競(jìng)爭(zhēng),人人都像帶了緊箍咒一樣拼命學(xué)習(xí),誰(shuí)都不敢松懈半分。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,緊張、焦慮、急功近利,更嚴(yán)重的危害是他們大多成為了“小鎮(zhèn)做題家”,除了會(huì)應(yīng)付考試,其他能力平平,走上社會(huì)以后還被視野狹窄、社交能力差、英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱、缺乏創(chuàng)造力等等弱項(xiàng)限制了未來(lái)的發(fā)展道路。

　　有教育專家認(rèn)為造成教育內(nèi)卷出現(xiàn)的原因是,教育的篩選功能與培養(yǎng)功能完全脫節(jié),有篩選無(wú)培養(yǎng),或者說(shuō)圍繞篩選而進(jìn)行訓(xùn)練,這就把教育內(nèi)在的育人邏輯侵蝕了。

　　可見(jiàn)想要破解當(dāng)下的傳統(tǒng)教育內(nèi)卷,一方面需要摒棄以培養(yǎng)應(yīng)試能力為主的教育模式,讓培養(yǎng)與社會(huì)的多元化評(píng)價(jià)體系接軌,另一方面需要社會(huì)考核體系的轉(zhuǎn)變,不再將單一因素作為成功的象征,由此便能讓不同資質(zhì)的孩子充分發(fā)揮其個(gè)人優(yōu)勢(shì),跳出高度一體化的競(jìng)爭(zhēng),減少重復(fù)的內(nèi)耗。

　　縱觀當(dāng)下的教育環(huán)境,只有沿海和一二線城市的教育已慢慢向素質(zhì)教育和個(gè)性化教學(xué)方向靠近,不再將提高學(xué)生應(yīng)試能力作為 教育目的,而是將學(xué)生的體育、繪畫(huà)、社交、藝術(shù)、口語(yǔ)等能力作為同步培養(yǎng)目標(biāo)。教育方式也更多元化,如借助在線教學(xué)作為學(xué)校教育的補(bǔ)充,填補(bǔ)線下教學(xué)在孩子創(chuàng)造力、合作交流能力等方面的教育空缺。

　　在線教育作為依托互聯(lián)網(wǎng)而興起的新型教育模式,它相較線下教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì),對(duì)于破解傳統(tǒng)教育與社會(huì)多元化評(píng)價(jià)體系脫節(jié)的現(xiàn)狀有著積極助力。就像在線少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)阿卡索認(rèn)為“授人以魚(yú) 不如授人以漁”,不僅要教會(huì)孩子說(shuō)一口流利的英文,更要培養(yǎng)孩子成為新時(shí)代的新型人才,擁有迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)的能力。

　　阿卡索為此自主研發(fā)了一套在線少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系,以“探索-發(fā)現(xiàn)-發(fā)展-提升”為內(nèi)核,讓學(xué)生自主接觸新知識(shí),隨后借助教師和參考資料的幫助摸索新知識(shí)的含義和用法,在學(xué)生基本掌握新知識(shí)的用法后便鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)始嘗試獨(dú)立運(yùn)用新知識(shí)。同時(shí)通過(guò)“觸發(fā)-行動(dòng)-酬賞-投入”四大環(huán)節(jié)打造封閉式循環(huán)式驅(qū)動(dòng),不斷賦予學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并將評(píng)估測(cè)試貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)。在這一套環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)體系中,不僅確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,還促進(jìn)了學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造力、合作能力和交流能力的提升。

　　當(dāng)所有人都奔向同一賽道并在同一套考核體系下傾盡全力,勢(shì)必會(huì)造成內(nèi)卷的發(fā)生,改變考核體系的單一要求便成為了大勢(shì)所趨。而隨著全球化的融合、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),當(dāng)下社會(huì)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也逐漸趨向多元和綜合,傳統(tǒng)應(yīng)試體系下培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)生將越來(lái)越難以有更好的發(fā)展,小鎮(zhèn)做題家們的困惑便是最好的佐證。好在在線教育的出現(xiàn)正改變著以培養(yǎng)學(xué)生單一應(yīng)試能力為主的教育模式,催生著更加開(kāi)放、多元的培養(yǎng)體系去適應(yīng)越來(lái)越多元的社會(huì)評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。

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