原標題:成都狄邦肯思- 私校英國國王學院學校落地成都新都,9月開學
在全世界所有學生的夢想中,牛劍、哈佛、耶魯都是傳說.
據(jù)統(tǒng)計,2019年中國大陸成功申請牛津大學只有99人,劍橋大學220人,并且每年申請難度遞增、申請人數(shù)遞漲.
對于金字塔尖尖的哈佛大學,錄取人數(shù)已經(jīng)凋零到個位數(shù),讓人望而生畏.
而成都近4年來,只出過2個劍橋,1個哈佛.
如此寒冷的數(shù)據(jù),閃爍著遙遠星辰的光芒.
但,在中國國際教育的鼻祖——狄邦教育集團,只在2020年就培育出了16個劍橋大學留學生.
據(jù)了解,狄邦教育在全國運營34個國際部,十多年來,所合作的學校,一共產(chǎn)生了161枚牛劍、597個帝國理工.
這樣一個牛劍產(chǎn)出大戶,2020年來到成都新都,創(chuàng)下它在國內(nèi)的第四所獨立學校——成都狄邦肯思學校.
同時,這所學校還是英國國王學院學校與狄邦教育集團在中國的第三所K12一貫制學校!
值得一提的是,英國國王學院學校也是大有來頭!
這個學校,平均每年有30%的學生入讀牛劍,8%入讀哈佛、耶魯.
在本國,它升入牛劍的學生比例大概在30%.也就是說,只要進到這個學校,就有三分之一的學生會升入牛劍.而另外一部分的學生,將升入美國藤校.
據(jù)《每日電訊報》報道,三年前,國家領(lǐng)導人訪英,與時任英國外交大臣Philip Hammond談及兩國基礎(chǔ)教育合作.英國國王學院學校與中方機構(gòu)狄邦教育集團的合作辦學項目,成為兩國會談提及的基礎(chǔ)教育階段的合作.
2014年,狄邦與英國國王學院學校簽署 合作備忘錄,拿下了它在中國的 授權(quán),將英國優(yōu)質(zhì)教育資源引入中國,并相繼在江浙滬開了三所K-12國際化學校.開一所,燃一所,治愈了很多家長的名校病!
英國國王學院學校Ta是一所新學校,又不是一所新學校 OF GRAIN
關(guān)于成都狄邦肯思學校你知道多少?
一些剛接觸學校的家長會說到:“狄邦肯思是一所新學校,我有所顧慮.”但如果家長真正了解過狄邦教育集團的歷史,我們相信會讓您打消這個顧慮.
對于成都這所城市而言,狄邦肯思是一所新學校,全新的校舍,即將迎來第一屆學生.但從另一種角度說,又不是一所新學校,因為Ta的創(chuàng)辦人是狄邦.
狄邦教育集團,是中國國際教育行業(yè)的探索者和先行者.自1990年創(chuàng)建以來,一直致力于中國基礎(chǔ)教育國際化發(fā)展,以及國際化人才的培養(yǎng).
2004年,北京人大附中引進國際課程,狄邦即課程支持與服務(wù)方,是國內(nèi) 將國際高中課程引進中國公立學校的教育機構(gòu).
此后數(shù)十年間狄邦攜手中國人民大學附屬中學、上海交通大學附屬中學、南京外國語學校、杭州外國語學校、成都石室中學等25所全國 的公立學校,管理了34個國際課程中心(國際部).
2018年起,狄邦教育又攜手中外名校,創(chuàng)辦K-12國際化學校,進行集團化管理,開辦了無錫南外國王國際學校、人大附中杭州學校、上海華二昆山國際學校.
可以說,狄邦教育將發(fā)揮數(shù)十年運營國際課程中心所積累的經(jīng)驗、資源和團隊等優(yōu)勢,將很多優(yōu)質(zhì)教育資源,包括:辯論、演講、戲劇、文藝課程、SETM等引入學校,通過學術(shù)委員會、安全委員會和財務(wù)委員會,對國際化學校提供了強力支持.
2021年狄邦第四所學校成都狄邦肯思學校(英國國王學院學校中國第三合作校)將獲得前面三所學校的所有經(jīng)驗和能力積累起來的資源,以及集團對它額外的支持和幫助,這也是集團化辦學的最大優(yōu)勢所在.
今年,成都狄邦肯思學校將于9月正式開學.
作為狄邦教育在成都的第一所K-12國際化學校,集團給學校的底線就是:傾全集團之力也要辦好它.
硬件要超標準,校長團隊要達到卓越級別,師資招聘及補充上狄邦也具備全球招聘、培訓的實力!
學校位于新都區(qū)石板灘片區(qū)，占地123畝，標志性校園包括一個600個以上座位的劇院、黑箱戲劇教室、設(shè)備一流的實驗室、運動場、籃球場和網(wǎng)球場、400米跑道、50米室內(nèi)標準游泳池和一個健身訓練室。我們充分利用一流的校園和設(shè)施設(shè)備，以打造良好的教育環(huán)境。
25人小班制,雙語分層教學
教學上,分層教學是一大特色.
在成都狄邦肯思學校,老師們會實行全英教學,針對英語基礎(chǔ)不好的同學,就要實行分層教學.
把英語薄弱的孩子單獨分一個班,基礎(chǔ)好的學生分一個班,老師根據(jù)這些學生水平實行不同方式的教學.最終實現(xiàn)不分級,讓所有孩子都達到一個水平.當然,分層也不僅僅限于英語.
例如,初高中階段全面實施走班和混齡教學,根據(jù)對學生的綜合評測結(jié)構(gòu),分出不同學科層級,因材施教以匹配不同學生的學習特點和進度.
每一位學生畢業(yè)時,都將收獲一張 的成績單和課表.
通過這樣的學習方式,學生在畢業(yè)時不僅能夠掌握語數(shù)外等學科知識,同時還能保證學生充分發(fā)揮所擅長的學科領(lǐng)域.
當石室、成外遇見牛津、劍橋-閃閃的師資陣容會聚新都
總校長是原成都石室中學校長,有突出貢獻的教育專家,國務(wù)院特殊津貼獲得者,在成都教育界享有較高聲譽的王明憲校長.中方校長鄭軍曾任職于成都外國語學校,擔任該校副校長,有著豐富的中國學校管理經(jīng)驗并對中西方融合教育有深刻的理解.
學校管理團隊中有2位畢業(yè)于劍橋大學、1位畢業(yè)于牛津大學,學校計劃師生比為1:5,中外教比例1:1,70%以上的中方教師擁有海外碩士學歷,76%以上外教來自英美本國,教師畢業(yè)院校包括牛津、劍橋、哥倫比亞、紐約、中山大學、華東師范大學等.
據(jù)學校相關(guān)負責人說道：“英國國王學院學校的全球號召力加上狄邦在國內(nèi)的國際教育領(lǐng)域的影響力，讓我們在師資招聘、培訓上有巨大的優(yōu)勢。因此我們很有幸聘請到這一支具有創(chuàng)新精神、育人情懷的跨文化合作師資管理團隊，我們的雙語老師平均教齡6年，外教平均教齡13年，全校老師平均教齡8年。”
從教齡可以看出，這些老師都是經(jīng)過了非常嚴格的篩選才加入到狄邦肯思學校。
成都狄邦肯思學校不僅擁有優(yōu)質(zhì)的校園和杰出的教職團隊,學校對于為何秉持卓越更有著深刻的理解,并且這份理解也將引領(lǐng)學校踐行全人教育.
狄邦肯思學校所倡導的全人教育并非指的是一個學生做到全科全才,學術(shù)、體育、藝術(shù)等等各方面都有卓越的表現(xiàn),而是以培養(yǎng)一個具備獨立人格,身心健全,對生活和學習充滿激情的學生,在他完成自己人生清單的同時能夠最終成就自己,服務(wù)未來社會.
總校長王明憲曾多次提到“不以一把尺子衡量學生”,而這也是狄邦肯思學校的創(chuàng)立初衷,學校希望尋找那些與全人理念并肩同行的家庭,并為其每一個孩子開啟一扇屬于自己的未來之門.
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