9月24日,河南鄭州,鄭州師范學(xué)院大四學(xué)生稱學(xué)院強(qiáng)制報(bào)名參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課,報(bào)名以后要連續(xù)上6天的培訓(xùn)課,每天除了本身要上的課還要再上7個(gè)小時(shí),還有一天9個(gè)小時(shí)的.(新京報(bào)9月25日)

 

　　保障大學(xué)生就業(yè)事關(guān)每個(gè)畢業(yè)生,也是全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn),今年由于疫情原因,一些企業(yè)減崗、縮崗,讓本就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)更是“雪上加霜”,政府、社會(huì)、學(xué)校紛紛采取各項(xiàng)措施幫助學(xué)生度過(guò)最難就業(yè)季.而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是其中一項(xiàng)舉措,通過(guò)創(chuàng)業(yè)變被動(dòng)謀求崗位為主動(dòng)創(chuàng)造崗位,進(jìn)而解決更多人的就業(yè)難題.

 

　　為此眾多學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置,為學(xué)生提供更全面、具有指導(dǎo)意義的創(chuàng)業(yè)知識(shí).這本是幫助學(xué)生破解創(chuàng)業(yè)難題的好舉措,然而在鄭州師范學(xué)院卻變了味兒.有學(xué)生稱學(xué)院強(qiáng)制大四學(xué)生報(bào)名參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課,報(bào)名以后要連續(xù)上6天的培訓(xùn)課,每天時(shí)長(zhǎng)7個(gè)小時(shí).這讓學(xué)生苦不堪言,且不說(shuō)培訓(xùn)質(zhì)量如何,就每天7個(gè)小時(shí),連上6天的學(xué)習(xí)模式就有臨時(shí)抱佛腳,突擊應(yīng)付,形式主義之嫌.

 

　　究其原因一方面可能是校方在創(chuàng)業(yè)課程考核上有要求,必須完成多少學(xué)時(shí)的教學(xué),然而在具體操作中卻沒(méi)有規(guī)劃好,導(dǎo)致要在最后搞突擊“補(bǔ)課”.另一方面則是校方的懶政、怠政之舉,為了培訓(xùn)而培訓(xùn),不考慮學(xué)生具體情況和需求,簡(jiǎn)單粗暴的開(kāi)展培訓(xùn)課程,讓學(xué)生不僅無(wú)法受益,反而深受其擾.

 

　　如此創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),沒(méi)有了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)性化需求,很難保證精準(zhǔn)性,這樣大水漫灌式的教學(xué)更難保針對(duì)性,且對(duì)于沒(méi)有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑會(huì)造成時(shí)間和精力上的浪費(fèi),嚴(yán)重影響其考研,找工作.

 

　　對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)應(yīng)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)始終,通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合,將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,內(nèi)化于心,做到在實(shí)踐中的精準(zhǔn)運(yùn)用.學(xué)校方面要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的職責(zé),優(yōu)化服務(wù)理念,細(xì)化工作內(nèi)容,了解學(xué)生的個(gè)性需求,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果.相關(guān)監(jiān)管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)置的監(jiān)管力度,嚴(yán)肅查處違規(guī)行為,倒逼學(xué)�？茖W(xué)合理設(shè)置各項(xiàng)課程安排.學(xué)生面對(duì)此情況,要敢于提出質(zhì)疑,勇于曝光舉報(bào),讓該行為無(wú)處遁形.(劉亭)