近些年來，“一夜暴富”“不勞而獲”等思想逐漸在社會中蔓延，也影響到一部分學(xué)生的思想，再加上學(xué)校中對“勞動課”的忽視，以及家長的“唯分?jǐn)?shù)論”的認(rèn)知與社會中流傳的“成績決定一切”的論斷，使體力勞動和生產(chǎn)勞動逐漸被淡化。為健全學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合性人才，“素質(zhì)教育”中提出學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，僅僅依靠優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績是不夠的，需要全方面的學(xué)習(xí)與成長。而“勞動”作為中國流傳幾千年的傳統(tǒng)美德，作為支撐我國前進(jìn)發(fā)展的強(qiáng)大動力，絕不該被淡化，被遺棄。學(xué)生作為國家未來的棟梁，更應(yīng)該培養(yǎng)他們珍視勞動、重視勞動、熱愛勞動、學(xué)習(xí)勞動，讓“勞動”成為素質(zhì)教育的“必修課”。

　　一些學(xué)校因為沒有上勞動課的場地，拿別的課程濫竽充數(shù)，充當(dāng)勞動課；還有一些學(xué)校因為擔(dān)心出現(xiàn)安全隱患，勞動課走過場，流于形式；更有一些學(xué)校因為勞動課程不算入綜合評比成績，干脆不設(shè)勞動課。這樣下去，孩子們就如同有短板的木桶，即使別的方面再優(yōu)秀，也無法匯集更多的水。所以學(xué)校必須要開設(shè)勞動課，并且要開好勞動課，通過“勞動課”強(qiáng)化勞動教育，使勞動課成為孩子們增長知識學(xué)習(xí)本領(lǐng)的園地；使勞動課成為孩子們娛樂放松的樂園；使勞動課成為孩子們成長水桶里的那塊“長板”。

 

　　勞動不能停留于表面，要時時刻刻化為行動力，將勞動融入進(jìn)生活學(xué)習(xí)之中。不能把勞動框在勞動課的框架里，勞動課上學(xué)習(xí)麥苗的種植是勞動，難道打掃教室衛(wèi)生，擦黑板就不是勞動了嗎？生活中處處也是勞動，不能將勞動之花禁錮在盆景里栽培，而是將勞動的種子撒滿大地，開滿勞動之花。勞動不僅需要身體力行，更需要要入腦入心，自古就有“勞心者治人，勞力者治于人”的說法，這是對勞動嚴(yán)重錯誤的認(rèn)識，相反善于勞動的人往往更能獲得成功，投機(jī)取巧耍小聰明的只會一事無成。

 

　　勞動課也是一門“休閑鍛煉課”。面對繁重的學(xué)業(yè)，勞動時間成為學(xué)生放松休閑鍛煉的最佳時機(jī)，所謂給學(xué)生們“減負(fù)”，不是減少學(xué)生們知識的攝取量，而是減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，換句話說，“減負(fù)”是通過更加輕松愉悅的方式讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。而勞動課絕對達(dá)到了增長知識與放松身心的雙贏，學(xué)生們在勞動課上學(xué)習(xí)勞動技巧，培養(yǎng)勞動意識，形成勞動習(xí)慣，再與社會、自然的接觸中放下文化課學(xué)習(xí)的壓力，和緊盯黑板與試卷的緊迫感，還能活動鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。李美奇